El curso de primeros auxilios psicológicos es un espacio diseñado para los docentes Rosaristas en el cual se les compartirá información y técnicas que les permitan identificar las principales estrategias para el abordaje y manejo de crisis emocionales en los estudiantes dentro y fuera del aula.Teniendo en cuenta la política de formación integral que la universidad promueve, el principal objetivo del curso es que los docentes visualicen la importancia y necesidad que desde su rol tiene

El curso de primeros auxilios psicológicos es un espacio diseñado para los docentes Rosaristas en el cual se les compartirá información y técnicas que les permitan identificar las principales estrategias para el abordaje y manejo de crisis emocionales en los estudiantes dentro y fuera del aula.Teniendo en cuenta la política de formación integral que la universidad promueve, el principal objetivo del curso es que los docentes visualicen la importancia y necesidad que desde su rol tiene el abordaje de este tema.

Este curso tiene como objetivo principal brindar herramientas a las y los docentes para comunicarse asertivamente con sus estudiantes, respetando sus diversidades (género, orientación sexual auto reconocimiento étnico o diversidad funcional).

El propósito de esta acción formativa  es profundizar en los aspectos teóricos y prácticos de la metodología del portafolio docente y promover una reflexión sobre la propia actuación docente. Asimismo, el taller ofrece recomendaciones y pautas de tal manera que los participantes acaben la acción formativa con las herramientas necesarias para abordar el reto de elaborar su propio portafolio.

Es un espacio para los profesores en donde se socializaran experiencias y sentimientos relacionados con la labor docente. Será orientado por los profesionales de UR Emotion.

El giro hacia un sistema centrado en el estudiante implica la implementación de tecnologías, espacios físicos y actividades que permitan el aprendizaje activo, esto con el objetivo que los estudiantes construyan su conocimiento a partir de actividades de aprendizaje. En las últimas décadas empezamos a escuchar términos como de diseño participativo, diseño centrado en el usuario, co-diseño, experiencia del usuario, todos ellos aplicados con el objetivo de crear productos y servicios que respondan a las necesidades del usuario. Tanto en el campo de tecnología como del diseño en general se han desarrollado diferentes herramientas y métodos tales como, personas, mapa de empatía, la ruta del usuario, mapa de experiencia, con el objetivo de conocer mejor al usuario y así obtener productos y servicios adecuados a sus necesidades y deseos. Estas herramientas se han extendido al campo de la educación y por lo tanto se ha modificado el método al contexto. En esta experiencia de aprendizaje se enfoca en la aplicación de 3 herramientas de diseño centrado en el estudiante: mapa de empatía del estudiante, Estudiante-Persona y mapa de experiencia del estudiante.

Favorecer en los docentes de educación superior la capacidad de una comunicación asertiva y manejo adecuado de las emociones con sus estudiantes dentro del aula de clase, por medio de su participación en un taller que pretende reconocer la importancia de estos dos factores y la aplicación de estrategias prácticas.

Favorecer en los docentes de educación superior la capacidad de una comunicación asertiva y manejo adecuado de las emociones con sus estudiantes dentro del aula de clase, por medio de su participación en un taller que pretende reconocer la importancia de estos dos factores y la aplicación de estrategias prácticas.

Han sido muchas las teorías y herramientas que se han desarrollado para apoyar el liderazgo, la gran mayoría centradas en la definición de objetivos medibles (el qué) y otras enfocadas a los procesos necesarios para lograr estos objetivos (el cómo). Nuevas tendencias invitan a mirar la condición interior de quien ejerce el liderazgo (el quién el desde dónde). En esta aproximación, las e-mociones juegan un papel importante porque impulsan las acciones de las personas, ya sea como líderes, como miembros de un equipo y en últimas como seres humanos en relación. Por tanto, poder reconocerlas y gestionarlas influye de manera determinante en el ejercicio del liderazgo, en las relaciones que se construyen y en el bienestar personal.

El curso de desarrollo profesoral “Cuerpo y pedagogía”, surge como extensión del proyecto de innovación pedagógica “Pensando con el cuerpo: educación somática para la formación ético-emocional” y pretende reflexionar sobre el rol que tiene la educación somática en las estrategias pedagógicas para la formación ética y emocional de los estudiantes. En el marco del curso, el profesor experimentará en primera persona algunas técnicas de educación somática a través de talleres y podrá acceder a discusiones interdisciplinarias sobre los temas de cuerpo, ética y emociones dirigidas por expertos. Además, se contará con la participación de un conferencista internacional con quien podrán profundizar en la importancia de la educación somática en la pedagogía

Conocer las ventajas de la proyección que ofrecen las patentes y la relevancia de la información contenida en los documentos de patentes, además de las herramientas para acceder a la información de los documentos de patentes, a través de las diversas bases de datos disponibles en internet.
Requisito: Tener un proyecto tenológico en idea o desarrollo.

Sesión formativa de la Dirección de Educación Digital orientada a enseñar la configuración de módulos de juego alojados en la plataforma para el aprendizaje (LMS-Moodle), los cuales ayudan en el proceso de enseñanza a repasar conceptos, recrear el estudio de una temática y orientarla de una manera más alegre y dinámica. De esta manera los estudiantes pueden encontrar más divertido el quehacer académico y el proceso evaluativo será favorecido por factores de motivación, concentración, esfuerzo, etc.

Este es un espacio dirigido a los docentes para aprender sobre el abordaje de la conducta suicida como posible primer respondiente ante situaciones de alteración emocional e ideas de muerte, identificar factores de riesgo y hacer una referencia a entidades internas y externas pertinentes. Implementar un curso de desarrollo profesoral que profundice acerca de las estrategias requeridas para el abordaje inicial de la conducta suicida. Este espacio dirigido a docentes de cualquier disciplina.

Favorecer en los docentes de educación superior la capacidad de una comunicación asertiva y manejo adecuado de las emociones con sus estudiantes dentro del aula de clase, por medio de su participación en un taller que pretende reconocer la importancia de estos dos factores y la aplicación de estrategias prácticas.

Favorecer en los docentes de educación superior la capacidad de una comunicación asertiva y manejo adecuado de las emociones con sus estudiantes dentro del aula de clase, por medio de su participación en un taller que pretende reconocer la importancia de estos dos factores y la aplicación de estrategias prácticas.

Using formative assessment in the classroom provide both professors and learners with invaluable information about what they understand, and what they dont.? When formatives are implemented consistently, and effectively, neither professors nor learners are surprised by their final grades.

Required level: B1-B2 Subline: Approach and method