Este curso tiene como objetivo principal brindar herramientas a las y los docentes para comunicarse asertivamente con sus estudiantes, respetando sus diversidades (género, orientación sexual auto reconocimiento étnico o diversidad funcional).

Este curso pretende ofrecer al profesorado herramientas para la retroalimentación a sus estudiantes en el ámbito del lenguaje y la escritura, así como ofrecer un espacio de reflexión conjunta sobre la importancia del manejo de la lengua en la apropiación y comunicación de conocimientos.

Este es un espacio dirigido a los docentes para aprender sobre el abordaje de la conducta suicida como posible primer respondiente ante situaciones de alteración emocional e ideas de muerte, identificar factores de riesgo y hacer una referencia a entidades internas y externas pertinentes. Implementar un curso de desarrollo profesoral que profundice acerca de las estrategias requeridas para el abordaje inicial de la conducta suicida. Este espacio dirigido a docentes de cualquier disciplina.

Sesión formativa de la Dirección de Educación Digital para orientar en el uso automatizado de las rúbricas de evaluación mediante su implementación en escenarios virtuales para el aprendizaje y la valoración de trabajos (Moodle y Turnitin Feedback Studio). En este talleres aprenderá cómo instrumentalizar la matriz de evaluación en para la calificación avanzada en módulos de actividad de Moodle (Tarea-Foro-Taller) o Turnitin Feedback Studio mediante el aplicativo grademark.

Este es un espacio dirigido a los docentes para aprender sobre el abordaje de la conducta suicida como posible primer respondiente ante situaciones de alteración emocional e ideas de muerte, identificar factores de riesgo y hacer una referencia a entidades internas y externas pertinentes. Implementar un curso de desarrollo profesoral que profundice acerca de las estrategias requeridas para el abordaje inicial de la conducta suicida. Este espacio dirigido a docentes de cualquier disciplina.

Teaching a bilingual subject can be a challenge. Transforming your lessons using the CLIL approach will help you out to deal with common issues in this field. It can increase your students motivation to learn what you’re teaching them. Besides, as it is so strongly associated with both a content area and a foreign language, it’s naturally imbued with cultural and societal significance. Required level: B2 Subline: Approach and method

“De donde vengo yo, la cosa no es fácil pero siempre igual sobrevivimos” así inicia la canción de ChocQuibTown, que describe sensibles aspectos de las profundas brechas sociales que caracterizan a muchas regiones del país. En este curso, conoceremos la dimensión de dichas brechas en los procesos académicos que involucran a estudiantes afros e indígenas, los procesos y movimientos sociales a los cuales pertenecen ellos y sus núcleos familiares y los impactos que la presencia de grupos étnicos genera en los territorios de origen.

Esta sesión se orienta a fortalecer las interacciones entre profesores y estudiantes, a partir del reconocimiento de los aspectos culturales propios de los pueblos y comunidades de origen de los estudiantes y como puede contribuirse desde dichas matrices culturales al desempeño académico de los estudiantes y la labor pedagógica de los profesores.

Desde la Constitución de 1991, Colombia se reconoce como un país multicultural e multiétnico. Este curso – diseñado para profesores extranjeros ajenos a las realidades colombianas – pretende ofrecer un primer acercamiento a la diversidad histórica, social y cultural que caracteriza a nuestro país. En un primer momento, una profesora indígena realizará una presentación tanto de la historia como de las realidades contemporáneas de los más de 100 pueblos indígenas que hoy son reconocidos en Colombia. En un segundo momento, un profesor afrocolombiano realizará una introducción a las diversas historias de los pueblos Negros, Afrocolombianos, Palanqueros y Raizales.

La misión de la educación superior no es simplemente preparar a la próxima generación de trabajadores, sino crear
una sociedad de pensadores y cuidados críticos que puedan decidir la dirección de la sociedad nacional, regional y
global, por lo que en este en este módulo introductorio, hacemos un recorrido por algunos de los diferentes
estudios que describen los posibles escenarios de la educación superior, las distintas clasificaciones de las
habilidades necesarias para la sociedad presente y futura. Además, discutimos algunas formas de desarrollar dichas
habilidades. Terminamos el módulo con una invitación y reflexión para identificar el tipo de organización y forma de
trabajar que se requiere para responder a los retos que se presenta la educación superior.
Al finalizar el módulo el participante estará en la capacidad de:
1. Enlistar 3 reportes diferentes que definan las competencias necesarias en la sociedad del siglo XXI
2. Describir ejemplos de enfoques de aprendizaje que facilitan el desarrollo de las competencias del siglo
XXI
3. Explicar el concepto de Educación 4.0 y sus implicaciones para la práctica docente
4. Discutir con argumentos fundamentados los retos de las universidades
5. Reflexionar sobre el uso del diseño, como forma de trabajar y pensar, en el contexto educativo

Conocer y comprender estrategias prácticas basadas en la psicopedagogía de las emociones y el aprendizaje significativo y sus principios de aplicación al contexto de clase. Se espera que los participantes comprendan las funciones, implicaciones y proceso de estrategias didácticas basadas en la psicopedagogía de las emociones y el aprendizaje significativo. 

Los participantes diseñarán ejercicios didácticos que podrán incorporar en sus guiones metodológicos de clase.

Este curso tiene como objetivo principal brindar herramientas a las y los docentes para comunicarse asertivamente con sus estudiantes, respetando sus diversidades (género, orientación sexual auto reconocimiento étnico o diversidad funcional)

El curso está diseñado para conceptualizar y dar respuesta a los temas relacionados con el aprendizaje mediado por tecnologías, siendo éstas un medio para innovar en la enseñanza y la formación. El curso es virtual tiene componentes de autoaprendizaje y acompañados por un tutor virtual experto del Centro E-Learning . La propuesta integra contenidos teórico-prácticos dispuestos en una ruta de aprendizaje planteada en temas dosificados a desarrollarse en 3 módulos.

What are authentic materials? How can we create them? Why are they important in our lessons? Those questions will be answered while you create your own ones. The use of authentic materials in your classroom is strongly suggested as they have a positive impact on the students subject-knowledge and motivation. Required level: B1-B2 Subline: Approach and method

La adaptación cultural es un proceso de interacción que permite el desarrollo y fortalecimiento de competencias interculturales e involucra la posibilidad de experimentar un choque cultural.  Aprender acerca de estos procesos y de cómo se puede gestionar una mejor adaptación a partir del uso de la comunicación no verbal permitirá una mejor comprensión de las circunstancias interculturales y la gestión de recursos tanto personales como culturales de carácter no verbal que puedan responder de manera más efectiva ante acontecimientos que involucran diferencias y dificultades interpersonales.  

El aprendizaje ocurre en diferentes momentos y lugares, es flexible y siempre nos transforma. En este curso aplicaremos 6 herramientas fundamentales que apoyarán nuestras decisiones cuando acompañemos a otros en su proceso de aprender. 

Por medio de estas herramientas mejoraremos los modelos mentales que nos disponen al aprendizaje, la calidad de las interacciones en cualquier relación de enseñanza y aprendizaje y la probabilidad de conectar las emociones que son fundamento y motor de los ambientes de aprendizaje en contextos presenciales o remotos. 

Juntos exploraremos conceptos y herramientas prácticas basadas en la investigación para dar respuesta a estas y otras preguntas:

¿Qué es el aprendizaje, cómo aprendemos y cómo sabemos que hemos aprendido? 
¿Cuáles son los principios más importantes sobre cómo aprendemos los humanos?
¿Qué es el ambiente de aprendizaje y cómo podemos diseñar las condiciones para aprender? 
¿Qué herramientas tecnológicas nos ayudan a alcanzar los resultados del aprendizaje? 

El Curso de desarrollo profesoral en ética transversal, abordará temas de ética básica, ética profesional, estrategias y pedagogías de enseñanza, así como criterios y mecanismos de evaluación ética. A lo largo del curso se espera que los participantes logren formular, en aplicación de lo estudiado, una estrategia de formación ética para desarrollar al interior de las asignaturas que orientan.