Conocer y comprender estrategias prácticas basadas en la psicopedagogía de las emociones y el aprendizaje significativo y sus principios de aplicación al contexto de clase. Se espera que los participantes comprendan las funciones, implicaciones y proceso de estrategias didácticas basadas en la psicopedagogía de las emociones y el aprendizaje significativo. Los participantes diseñarán ejercicios didácticos que podrán incorporar en sus guiones metodológicos de clase.

Los comediantes tienen algo bueno y algo malo. Lo bueno: son unas constantes máquinas productoras de ideas innovadoras porque constantemente piensan fuera de la caja. Lo malo: no están conscientes de ello. ¿Y si tomamos esta metodología del pensamiento cómico y la aplicamos de forma intencionada para producir muchas ideas innovadoras en poco tiempo, a bajo costo y en un ambiente controlado? De eso se trata este taller en donde haremos de la creación innovadora, algo divertido. El propósito de este curso es que el alumno domine la metodología de creación utilizada en la comedia para que pueda llegar a la misma cantidad de ideas innovadoras -y fuera de la caja- cuando lo necesite, en poco tiempo y divirtiéndose en el proceso.

¿Y qué tal si aprendemos storytelling con ejemplos traídos de la comedia? Será el objetivo de este taller. La comedia siempre hace que la gente baje las barreras y se encuentra en mejor disposición de aprender y pensar. Por ello, veremos cómo en la comedia se utiliza el clásico formato de construcción de historias y cómo éste nos puede ayudar a presentar un compendio de datos de una manera más agradable y amena para captar la atención de un público. El propósito de est curso es que el participante construya un “storytelling” para comunicar mejor la coherencia que existe entre un conjunto de datos que pudiesen resultar aburridos a primera vista.

Conocer y comprender las bases de la educación emocional aprendiendo sobre estrategias pedagógicas para dinamizarla en el aula. Se busca que los participantes comprendan la importancia de la educación emocional a partir de la problematización del concepto tradicional y actual de la educación, que conozcan las bases conceptuales de la educación emocional en términos de la inteligencia emocional, la motivación, la comunicación y el reconocimiento del cuerpo. Esto permitirá que se afiancen conocimientos desde la pedagogía y la comunicación que incidan en los procesos de educación y evaluación tomando en consideración el ámbito emocional. El docente participante elaborará una propuesta final de un guión pedagógico para implementar en su clase en la cual articule los elementos vistos.

Este es un espacio dirigido a los docentes para aprender sobre el abordaje de la conducta suicida como posible primer respondiente ante situaciones de alteración emocional e ideas de muerte, identificar factores de riesgo y hacer una referencia a entidades internas y externas pertinentes. Implementar un curso de desarrollo profesoral que profundice acerca de las estrategias requeridas para el abordaje inicial de la conducta suicida. Este espacio dirigido a docentes de cualquier disciplina, les permite identificar algunas situaciones y conductas catalogadas riesgosas que por su naturaleza pueden relacionarse más fácilmente con pensamientos de muerte y conductas lesivas.

El propósito de este curso es ofrecer herramientas de escritura creativa, es decir, la posibilidad de acercarse a la escritura desde una perspectiva útil, artística y experimental que permita explorar ideas, juegos, teorías y ejercicios para sumergirse en la escritura como la voz propia. En ese sentido, la escritura como un ejercicio creativo no sólo se limita a creaciones narrativas o ficcionales, sino que se puede redescubrir a partir del hábito que requiere constancia, observación, práctica y exploración, que puede ser aprovechado en otras áreas formativas, profesionales y personales del participante.

Es un espacio diseñado para los docentes Rosaristas en el cual se les compartirá información y técnicas que les permitan identificar las principales estrategias para el abordaje de crisis emocionales en los estudiantes dentro y fuera del aula.

Fecha 1: 28 de julio, de 1p.m. a 3 p.m.

Fecha 2: 5 de agosto, de 8 a.m. a 10 a.m.

Favorecer en los docentes de educación superior la capacidad de una comunicación asertiva y manejo adecuado de las emociones con sus estudiantes dentro del aula de clase, por medio de su participación en un taller que pretende reconocer la importancia de estos dos factores y la aplicación de estrategias prácticas.

Crear un espacio de reflexión con las y los docentes acerca de su ejercicio profesional desde una perspectiva de género, reconociendo tanto el trabajo académico que realizan, como los trabajos del cuidado que implica la enseñanza, el objetivo es evidenciar los estereotipos que pueden ser reproducidos en el ejercicio profesional.

30 de julio, de 9 a.m. a 11 a.m.

2 de agosto, de 2 p.m. a 4 p.m.

Se espera que los participantes se sensibilicen con respecto de algunos aspectos teóricos básicos de la psicopedagogía de las emociones y que apropien estrategias didácticas y reflexiones relacionadas con la influencia de la emoción en el aprendizaje que puedan llevarse a sus clases

Fecha 1: 29 de julio, de 9 a.m. a 11 a.m.

Fecha 2: 3 de agosto, de 1 p.m. a 3 p.m.

Mr. Voz: Cuidados para tu voz, es un curso diseñado para los profesionales cuyo instrumento de trabajo es la voz o para quienes tienen una alta demanda vocal en su día a día, como es el caso de los profesores. El curso aborda tres aspectos fundamentales: en un primer momento se profundiza sobre la producción de la voz, en segunda instancia se abordan los factores que afectan la calidad de la voz y por último, se presentan estrategias prácticas para el uso y el cuidado de la voz en su quehacer diario.

El curso de primeros auxilios psicológicos es un espacio diseñado para los docentes Rosaristas en el cual se les compartirá información y técnicas que les permitan identificar las principales estrategias para el abordaje y manejo de crisis emocionales en los estudiantes dentro y fuera del aula. Teniendo en cuenta la política de formación integral que la universidad promueve, el principal objetivo del curso es que los docentes visualicen la importancia y necesidad que desde su rol tiene el abordaje de las emociones en sus estudiantes teniendo en cuenta la influencia de la emocionalidad en el desempeño académico. De esta forma, el curso diseña un espacio de enseñanza aprendizaje en la identificación de la emocionalidad del estudiante, las dificultades que tenga relacionadas con violencia, el abordaje de las mismas por parte de los docentes y la identificación de redes de apoyo internas y externas de la universidad.

El taller de coaching educativo constituye un espacio de reflexión, de adquisición de conceptos y de desarrollo de habilidades propias del coaching, exponiendo una manera diferente de enseñar y de fomentar el cambio, de reconocer intereses, prioridades y valores y, en general, de potencializar conversaciones que promuevan el desempeño óptimo de los estudiantes en diversos contextos.

12 de abril al 26 de abril.

Sesión sincrónica 1: 23 de abril de 8:00 am a 12:00 m

Sesión sincrónica 2: 26 de abril de 8:00 am a 12:00 ma

Favorecer en los docentes de educación superior la capacidad de una comunicación asertiva y manejo adecuado de las emociones con sus estudiantes dentro del aula de clase, por medio de su participación en un taller que pretende reconocer la importancia de estos dos factores y la aplicación de estrategias prácticas.

Favorecer en los docentes de educación superior la capacidad de una comunicación asertiva y manejo adecuado de las emociones con sus estudiantes dentro del aula de clase, por medio de su participación en un taller que pretende reconocer la importancia de estos dos factores y la aplicación de estrategias prácticas.

Este taller hace parte del acompañamiento en pequeños grupos, establecido en el marco de la estrategia Hyflex. En esta sesión los maestros conocerán propuestas de momentos y estrategias para la promoción del aprendizaje significativo y crearán a partir de lo presentado un ejercicio didáctico para aplicar en sus clases. Grupo máximo: 16 personas.