Los estudiantes asocian la evaluación más con su nota y menos con sus propias decisiones o posibilidades para mejorar. Sin embargo, como profesores podemos usar la evaluación como una poderosa actividad para el aprendizaje en la que los estudiantes desarrollen autonomía y participen activamente. En este curso exploraremos conceptos y herramientas prácticas basadas en la investigación para dar respuesta a las siguientes preguntas ¿Cómo desarrollar autónomia por medio de las actividades de evaluación? ¿Qué tipo de evaluaciones motivan a los estudiantes a mejorar? ¿Cómo involucrar a los estudiantes en evaluaciones que sean en sí mismas momentos de aprendizaje?

Este taller hace parte del acompañamiento en pequeños grupos, establecido en el marco de la estrategia Hyflex.El presente taller está dirigido a docentes que ya tomaron “Evaluación del aprendizaje con rúbricas”, y se centrará en diversos tipos de rúbricas (matrices) útiles según diversos tipos de actividades; es así como se abordarán matrices y criterios de evaluación para textos escritos, presentaciones orales, proyectos, liderazgo, trabajo en equipo, entre otras. El objetivo del taller es que los participantes comprendan la manera como las matrices apoyan diversos tipos de evaluación minimizando la subjetividad de la misma y con la posibilidad de convertir criterios evaluativos cualitativos en calificaciones cuantitativas, sin perder la riqueza de la retroalimentación. 

Requisito: Haber tomado el taller: Evaluación del Aprendizaje con Rubrica realizado en la malla 2020

Este taller hace parte del acompañamiento en pequeños grupos, establecido en el marco de la estrategia Hyflex.El presente taller está dirigido a docentes que ya tomaron “Evaluación del aprendizaje con rúbricas”, y se centrará en diversos tipos de rúbricas (matrices) útiles según diversos tipos de actividades; es así como se abordarán matrices y criterios de evaluación para textos escritos, presentaciones orales, proyectos, liderazgo, trabajo en equipo, entre otras. El objetivo del taller es que los participantes comprendan la manera como las matrices apoyan diversos tipos de evaluación minimizando la subjetividad de la misma y con la posibilidad de convertir criterios evaluativos cualitativos en calificaciones cuantitativas, sin perder la riqueza de la retroalimentación. 

Requisito: Haber tomado el taller: Evaluación del Aprendizaje con Rubrica realizado en la malla 2020

Este taller hace parte del acompañamiento en pequeños grupos, establecido en el marco de la estrategia Hyflex.El presente taller está dirigido a docentes que ya tomaron “Evaluación del aprendizaje con rúbricas”, y se centrará en diversos tipos de rúbricas (matrices) útiles según diversos tipos de actividades; es así como se abordarán matrices y criterios de evaluación para textos escritos, presentaciones orales, proyectos, liderazgo, trabajo en equipo, entre otras. El objetivo del taller es que los participantes comprendan la manera como las matrices apoyan diversos tipos de evaluación minimizando la subjetividad de la misma y con la posibilidad de convertir criterios evaluativos cualitativos en calificaciones cuantitativas, sin perder la riqueza de la retroalimentación. 

Requisito: Haber tomado el taller: Evaluación del Aprendizaje con Rubrica realizado en la malla 2020

Este taller hace parte del acompañamiento en pequeños grupos, establecido en el marco de la estrategia Hyflex.  En esta sesión formativa los profesores con la orientación de los profesionales de la DED podrán implementar sus rúbricas de valoración de trabajo escritocadémico en un módulo de actividad de Tarea o Turnitin  y ampliar sus conocimientos sobre la evaluación con la tecnología GradeMark, sus atributos, alcances y limitaciones, evaluando con la rúbrica aplicada. 



Requisitos: 

1.Tener en formato digital la rúbrica de evaluación a implementar en plataforma digital.

Under an action-training approach, this program will allow participants to acquire knowledge, understand and apply practices to improve their participation in the Horizon Europe 2021-2027 program.



Course in English.

Lunes, 31 de mayo de 9:00 -10:30 a.m.

Martes, 08 de junio de 9:00 -11:45 a.m.

Martes, 15 de junio de 10:00 -12:45 p.m.

Lunes, 21 de junio de 9:00 -11:45 a.m.

Lunes, 28 de junio de 9:00 -10:30 am

Este curso está diseñado para generar capacidades institucionales en estructuración de proyectos financiables a través de los recursos de la asignación para la Ciencia, Tecnología e Innovación del Sistema General de Regalías, obedeciendo a las metodologías establecidas para este fin y el marco normativo que rige la materia.

El curso busca incentivar en los docentes investigadores de la Universidad del Rosario al acercamiento a nuevas formas de investigación aplicada con impacto social. Al final del taller se espera que los participantes reconozcan el valor existente en conectar la investigación con organizaciones y comunidades del territorio nacional.

Se busca con este curso poder brindar todas las herramientas, plataformas y lineamientos que ofrece la UR para el almacenamiento de datos de investigación, así como su correcta utilización, identificación de responsables y manejo de las responsabilidades que estos generan.

Este curso tiene como propósito presentar a los profesores de la Universidad del Rosario la ruta crítica de la consultoría en investigación, sus retos y factores clave de éxito a partir de la comparación del modelo de negocio de una institución universitaria y la empresa más grande empresa privada de investigación. Los temas que se abordaran: i) Modelo de gestión y negocio de las universidades; similitudes y diferencias con las empresas de investigación; ii)La orientación estratégica al producto Vs. al cliente; iii) El Journey Map y el modelo de “analítica” de la investigación desde el ámbito de la consultoría; iv)Las métricas de la satisfacción al cliente de la investigación desde el ámbito de la consultoría. v) El front desk, middle y back office de las empresas de investigación.

El objeto de este curso es presentar a los profesores las intersecciones posibles (e incluso, necesarias) entre el trabajo investigativo y los proyectos de impacto social. En ciertos círculos académicos, o en ciertos campos del conocimiento, se puede hallar la creencia de que los investigadores que trabajan en el campo social, difícilmente tienen éxito en el mundo científico u obtienen poca visibilidad de sus productos (libros, artículos en revistas científicas, etc.). Asimismo, puede existir el supuesto de que quienes tienen intenso trabajo científico con alta actividad en publicación o desarrollo de proyectos de investigación, no tienen un vínculo con la proyección o el impacto social de su trabajo. Este curso busca explorar los puentes entre esos dos ámbitos de trabajo del profesor, a través de la revisión de metodologías que permitan obtener resultados satisfactorios a partir de la simbiosis entre la investigación y la proyección social. Se tratará, como caso de estudio, el tema de construcción de paz, con el que la Universidad ha conseguido un alto rendimiento en materia de investigación y, gracias a ello, en la proyección social. Este curso se ofrece en el marco de la Cátedra UNESCO de Educación y Cultura para la Paz.

El objeto de este curso es presentar a los profesores las intersecciones posibles (e incluso, necesarias) entre el trabajo investigativo y los proyectos de impacto social. En ciertos círculos académicos, o en ciertos campos del conocimiento, se puede hallar la creencia de que los investigadores que trabajan en el campo social, difícilmente tienen éxito en el mundo científico u obtienen poca visibilidad de sus productos (libros, artículos en revistas científicas, etc.). Asimismo, puede existir el supuesto de que quienes tienen intenso trabajo científico con alta actividad en publicación o desarrollo de proyectos de investigación, no tienen un vínculo con la proyección o el impacto social de su trabajo. Este curso busca explorar los puentes entre esos dos ámbitos de trabajo del profesor, a través de la revisión de metodologías que permitan obtener resultados satisfactorios a partir de la simbiosis entre la investigación y la proyección social. Se tratará, como caso de estudio, el tema de construcción de paz, con el que la Universidad ha conseguido un alto rendimiento en materia de investigación y, gracias a ello, en la proyección social. Este curso se ofrece en el marco de la Cátedra UNESCO de Educación y Cultura para la Paz.

English as a Medium of Instruction (EMI) is ubiquitous in universities around the world. Cambridge University, through RosEA, offers the most internationally recognised certificate in teaching in English at university. The course is mainly delivered online. Upon completion, you'll receive a certificate from Cambridge Assessment validating your ability to teach in English in an English-speaking university. 

Required level: C1

Subline: Linguistic Skills

Del 30 de agosto al 3 de diciembre

Primer encuentro sincrónico: 30 de agosto de 9:00 a 11:00 a.m.

Segundo encuentro sincrónico: 15 de octubre de 9:00 a 11:00 a.m.

Tercer encuentro sincrónico: 3 de diciembre de 9:00 a 11:00 a.m.

Instructional design can boost your lessons to another level. Participants will recognize trends in instructional design.

Required level:B1-B2

Subline:Approach and method

Proper feedback gives learners and professor further knowledge regarding their own processes.

Required level: B1-B2

Subline:Approach and method

Nuestra Universidad plantea como uno de sus objetivos – en el marco de la ruta UR2025 – posicionarse como una institución comprometida con el reconocimiento de la diversidad multicultural. Este curso pretende reunir a docentes interesados en reflexionar sobre los procesos de valorización de la diversidad étnica y cultural en los procesos de educación superior.