Este curso tiene el objetivo de introducir a los profesores de las diferentes unidades académicas en el enfoque pedagógico del aprender a aprender. En este curso los participantes podrán explorar las posibles aplicaciones de este enfoque al interior de su práctica pedagógica. Además, se dará información específica sobre las posibilidades y los servicios de del Sistema de innovación pedagógica y desarrollo profesoral ATENEA.

Los participantes experimentarán de primera mano técnicas y metodologías de diseño participativo pertinentes al ámbito de la capacitación y enseñanza, con el objetivo de crear un repositorio de herramientas propias que puedan ser aplicadas para diseñar para el aprendizaje, ya sean cursos, programas o currículos, para una modalidad presencial, bimodal o virtual.El foco de esta actividad no es cómo aplicar el diseño participativo como actividad de aprendizaje activo, sino métodos y metodologías que fomentan el entender al usuario y al contexto para el cual se diseña.Durante la actividad vamos a abordar los fundamentos teóricos del diseño participativo, métodos generales y metodologías específicas del diseño participativo. Abordaremos 3 metodologías que tienen fortalezas diferentes y que se pueden combinar según el tipo de diseño.

• Sesión 1: 30 de julio, de 8:30 am a 10:30 am
• Sesión 2: 9 de agosto, de 8:30 am a 10:30 am
• Sesión 3: 20 de agosto, de 8:30 am a 10:00 am

El curso está orientado a los profesores universitarios en la apropiación del concepto de competencia para el diseño de cursos y evaluaciones del aprendizaje. El curso taller está dirigido para todos aquellos profesores universitarios que quieran ampliar la perspectiva sobre lo que significa el desarrollo de competencias en el aula, para impactar en el saber hacer de los estudiantes.
Así mismo, brinda herramientas conceptuales y prácticas a quienes tienen bajo su responsabilidad el diseño de cursos bajo este enfoque.
Quienes tomen el curso contarán con lecturas previas dispuestas en un aula virtual (Moodle), en la cual también tendrán la posibilidad de subir los ejercicios propuestos para recibir retroalimentación.

este curso orienta a los profesores en el diseño de evaluaciones que promuevan el aprendizaje a partir de la reflexión sobre su propia práctica evaluativa. Permite ampliar la perspectiva sobre las evaluaciones orientadas a potenciar el aprendizaje de los estudiantes. Así mismo, brinda herramientas conceptuales y prácticas a quienes tienen bajo su responsabilidad el diseño o la interpretación de resultados de las evaluaciones.

Uno de los retos de la enseñanza es el de retroalimentar y valorar los diferentes productos de los estudiantes durante y al final del proceso de aprendizaje. El uso de matrices de evaluación, también llamadas rúbricas, representa diferentes beneficios frente a este reto. Por ejemplo, ahorran tiempo durante la calificación, establecen claramente las características de las tareas, facilitan la retroalimentación para el mejoramiento y la calificación, y finalmente, contribuyen a una mejor interpretación sobre el alcance de los objetivos de aprendizaje (Butler & McMunn, 2006). En este curso los participantes se aproximarán al diseño de rúbricas que se adecuen a las necesidades particulares de sus cursos de modo que contribuyan al mejoramiento de la evaluación y del aprendizaje.

Los estudiantes asocian la evaluación más con su nota y menos con sus propias decisiones o posibilidades para mejorar. Sin embargo, como profesores podemos usar la evaluación como una poderosa actividad para el aprendizaje en la que los estudiantes desarrollen autonomía y participen activamente. En este curso exploraremos conceptos y herramientas prácticas basadas en la investigación para dar respuesta a las siguientes preguntas ¿Cómo desarrollar autónomia por medio de las actividades de evaluación? ¿Qué tipo de evaluaciones motivan a los estudiantes a mejorar? ¿Cómo involucrar a los estudiantes en evaluaciones que sean en sí mismas momentos de aprendizaje?

Este taller hace parte del acompañamiento en pequeños grupos, establecido en el marco de la estrategia Hyflex.El presente taller está dirigido a docentes que ya tomaron “Evaluación del aprendizaje con rúbricas”, y se centrará en diversos tipos de rúbricas (matrices) útiles según diversos tipos de actividades; es así como se abordarán matrices y criterios de evaluación para textos escritos, presentaciones orales, proyectos, liderazgo, trabajo en equipo, entre otras. El objetivo del taller es que los participantes comprendan la manera como las matrices apoyan diversos tipos de evaluación minimizando la subjetividad de la misma y con la posibilidad de convertir criterios evaluativos cualitativos en calificaciones cuantitativas, sin perder la riqueza de la retroalimentación. 
Requisito: Haber tomado el taller: Evaluación del Aprendizaje con Rubrica realizado en la malla 2020

Este taller hace parte del acompañamiento en pequeños grupos, establecido en el marco de la estrategia Hyflex.El presente taller está dirigido a docentes que ya tomaron “Evaluación del aprendizaje con rúbricas”, y se centrará en diversos tipos de rúbricas (matrices) útiles según diversos tipos de actividades; es así como se abordarán matrices y criterios de evaluación para textos escritos, presentaciones orales, proyectos, liderazgo, trabajo en equipo, entre otras. El objetivo del taller es que los participantes comprendan la manera como las matrices apoyan diversos tipos de evaluación minimizando la subjetividad de la misma y con la posibilidad de convertir criterios evaluativos cualitativos en calificaciones cuantitativas, sin perder la riqueza de la retroalimentación. 
Requisito: Haber tomado el taller: Evaluación del Aprendizaje con Rubrica realizado en la malla 2020

Este taller hace parte del acompañamiento en pequeños grupos, establecido en el marco de la estrategia Hyflex.El presente taller está dirigido a docentes que ya tomaron “Evaluación del aprendizaje con rúbricas”, y se centrará en diversos tipos de rúbricas (matrices) útiles según diversos tipos de actividades; es así como se abordarán matrices y criterios de evaluación para textos escritos, presentaciones orales, proyectos, liderazgo, trabajo en equipo, entre otras. El objetivo del taller es que los participantes comprendan la manera como las matrices apoyan diversos tipos de evaluación minimizando la subjetividad de la misma y con la posibilidad de convertir criterios evaluativos cualitativos en calificaciones cuantitativas, sin perder la riqueza de la retroalimentación. 
Requisito: Haber tomado el taller: Evaluación del Aprendizaje con Rubrica realizado en la malla 2020

Este taller hace parte del acompañamiento en pequeños grupos, establecido en el marco de la estrategia Hyflex.  En esta sesión formativa los profesores con la orientación de los profesionales de la DED podrán implementar sus rúbricas de valoración de trabajo escritocadémico en un módulo de actividad de Tarea o Turnitin  y ampliar sus conocimientos sobre la evaluación con la tecnología GradeMark, sus atributos, alcances y limitaciones, evaluando con la rúbrica aplicada. 

Requisitos: 
1.Tener en formato digital la rúbrica de evaluación a implementar en plataforma digital.

Under an action-training approach, this program will allow participants to acquire knowledge, understand and apply practices to improve their participation in the Horizon Europe 2021-2027 program.

Course in English.

Lunes, 31 de mayo de 9:00 -10:30 a.m.

Martes, 08 de junio de 9:00 -11:45 a.m.

Martes, 15 de junio de 10:00 -12:45 p.m.

Lunes, 21 de junio de 9:00 -11:45 a.m.

Lunes, 28 de junio de 9:00 -10:30 am

Este curso está diseñado para generar capacidades institucionales en estructuración de proyectos financiables a través de los recursos de la asignación para la Ciencia, Tecnología e Innovación del Sistema General de Regalías, obedeciendo a las metodologías establecidas para este fin y el marco normativo que rige la materia.

El curso busca incentivar en los docentes investigadores de la Universidad del Rosario al acercamiento a nuevas formas de investigación aplicada con impacto social. Al final del taller se espera que los participantes reconozcan el valor existente en conectar la investigación con organizaciones y comunidades del territorio nacional.

Se busca con este curso poder brindar todas las herramientas, plataformas y lineamientos que ofrece la UR para el almacenamiento de datos de investigación, así como su correcta utilización, identificación de responsables y manejo de las responsabilidades que estos generan.

Este curso tiene como propósito presentar a los profesores de la Universidad del Rosario la ruta crítica de la consultoría en investigación, sus retos y factores clave de éxito a partir de la comparación del modelo de negocio de una institución universitaria y la empresa más grande empresa privada de investigación. Los temas que se abordaran: i) Modelo de gestión y negocio de las universidades; similitudes y diferencias con las empresas de investigación; ii)La orientación estratégica al producto Vs. al cliente; iii) El Journey Map y el modelo de “analítica” de la investigación desde el ámbito de la consultoría; iv)Las métricas de la satisfacción al cliente de la investigación desde el ámbito de la consultoría. v) El front desk, middle y back office de las empresas de investigación.

El objeto de este curso es presentar a los profesores las intersecciones posibles (e incluso, necesarias) entre el trabajo investigativo y los proyectos de impacto social. En ciertos círculos académicos, o en ciertos campos del conocimiento, se puede hallar la creencia de que los investigadores que trabajan en el campo social, difícilmente tienen éxito en el mundo científico u obtienen poca visibilidad de sus productos (libros, artículos en revistas científicas, etc.). Asimismo, puede existir el supuesto de que quienes tienen intenso trabajo científico con alta actividad en publicación o desarrollo de proyectos de investigación, no tienen un vínculo con la proyección o el impacto social de su trabajo. Este curso busca explorar los puentes entre esos dos ámbitos de trabajo del profesor, a través de la revisión de metodologías que permitan obtener resultados satisfactorios a partir de la simbiosis entre la investigación y la proyección social. Se tratará, como caso de estudio, el tema de construcción de paz, con el que la Universidad ha conseguido un alto rendimiento en materia de investigación y, gracias a ello, en la proyección social. Este curso se ofrece en el marco de la Cátedra UNESCO de Educación y Cultura para la Paz.