Este curso da a conocer los nuevos lineamientos y guías sobre la docencia en acceso remoto. El curso orienta a cada profesor en la construcción de una guía de asignatura renovada que tiene en cuenta el diseño de los contenidos, la evaluación, la retroalimentación y el clima de aula. Todo esto desde un ejercicio reflexivo que lleva a un diseño enriquecido de cada curso y adaptado a las nuevas modalidades que contempla nuestra oferta académica.

Este taller les permitirá a los participantes hacer una identificación de las buenas prácticas y recomendaciones que se aplican en investigación de alta calidad a nivel internacional y nacional. Basado en ello, se elaborará, a modo de práctica, el diseño de un proyecto de investigación y aplicar el conocimiento adquirido.

El curso está diseñado para fomentar el desarrollo profesional de los docentes de la Universidad de Rosario con interés en conocer la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas, donde el rol del docente pasa de ser el poseedor de conocimientos a ser un guía que brinda las circunstancias y estrategias para que los estudiantes gestionen su propio aprendizaje.

El curso está dirigido para profesores interesados en usar la metodología de caso como herramienta de uso en clase. La investigación y el aprendizaje reportan mejores resultados cuando se logra aplicar la teoría a la práctica. Por tal razón, el investigar sobre situaciones particulares de tipo empresarial a partir del uso de casos de compañías, puede resultar de utilidad para la enseñanza de los diferentes temas de los programas de estudio en carreras administrativas y de negocios.

Este curso tiene el objetivo de introducir a los profesores de las diferentes unidades académicas en el enfoque pedagógico del aprender a aprender. En este curso los participantes podrán explorar las posibles aplicaciones de este enfoque al interior de su práctica pedagógica. Además, se dará información específica sobre las posibilidades y los servicios de del Sistema de innovación pedagógica y desarrollo profesoral ATENEA.

Los participantes experimentarán de primera mano técnicas y metodologías de diseño participativo pertinentes al ámbito de la capacitación y enseñanza, con el objetivo de crear un repositorio de herramientas propias que puedan ser aplicadas para diseñar para el aprendizaje, ya sean cursos, programas o currículos, para una modalidad presencial, bimodal o virtual.El foco de esta actividad no es cómo aplicar el diseño participativo como actividad de aprendizaje activo, sino métodos y metodologías que fomentan el entender al usuario y al contexto para el cual se diseña.Durante la a

El Partido BIEN, durante su Asamblea Nacional, anunció sus candidatos a elección popular. El binomio presidencial quedó integrado por el profesor Reyes y Óscar Figueroa, quien será el vicepresidente.

Giovanni Efraín Reyes es Ph.D. en Economía para el Desarrollo y Relaciones Internacionales de la Universidad de Pittsburgh, con certificados de postgrado de las Universidades de Pennsylvania y Harvard en Estados Unidos y de la HEC -Altos Estudios Comerciales- de París, Francia.

En su tesis doctoral contribuyó Herbert A. Simon, Premio Nobel de Economía 1978. Ha sido Fulbright y World Bank Scholar, director del Sistema Económico Latinoamericano y representante ante la Organización Internacional del Café con sede en Londres. Trabajó para la Organización de Naciones Unidas / Nueva York, PNUD, UNICEF, y el Vienna International Center.

Fue coordinador del Informe de Desarrollo Humano de Naciones Unidas en Venezuela. Contribuye al Programa de Desarrollo de Naciones Unidas en Nueva York; ha sido decano de la Facultad de Economía de la Universidad Católica; ha participado en investigaciones conjuntas en la Universidad de Maastricht en Holanda y pertenece a la red de Microeconomics of Development de la Harvard Business School de Michel Porter. Fue director del Doctorado en Administración de la Universidad del Rosario.

Ha publicado más de 500 artículos editoriales y más de 50 artículos científicos en Estados Unidos y otros países, relacionados con habilidades críticas de análisis y estudios económicos y sociales. Escritor de 3 libros. Ha contribuido con la investigación y traducción de más de 500 artículos y en la elaboración del World Encyclopedia (Cath. Enc.) como proyecto de cooperación mundial.

El curso está orientado a los profesores universitarios en la apropiación del concepto de competencia para el diseño de cursos y evaluaciones del aprendizaje. El curso taller está dirigido para todos aquellos profesores universitarios que quieran ampliar la perspectiva sobre lo que significa el desarrollo de competencias en el aula, para impactar en el saber hacer de los estudiantes.
Así mismo, brinda herramientas conceptuales y prácticas a quienes tienen bajo su responsabilidad el diseño de cursos bajo este enfoque.

este curso orienta a los profesores en el diseño de evaluaciones que promuevan el aprendizaje a partir de la reflexión sobre su propia práctica evaluativa. Permite ampliar la perspectiva sobre las evaluaciones orientadas a potenciar el aprendizaje de los estudiantes. Así mismo, brinda herramientas conceptuales y prácticas a quienes tienen bajo su responsabilidad el diseño o la interpretación de resultados de las evaluaciones.

Uno de los retos de la enseñanza es el de retroalimentar y valorar los diferentes productos de los estudiantes durante y al final del proceso de aprendizaje. El uso de matrices de evaluación, también llamadas rúbricas, representa diferentes beneficios frente a este reto. Por ejemplo, ahorran tiempo durante la calificación, establecen claramente las características de las tareas, facilitan la retroalimentación para el mejoramiento y la calificación, y finalmente, contribuyen a una mejor interpretación sobre el alcance de los objetivos de aprendizaje (Butler & McMunn, 2006).