En las diferencias escuelas y facultades hay múltiples espacios como conferencias, proyectos, diplomados, semilleros y hasta asignaturas electivas y obligatorias que dan cuenta de este interés genuino por la diversidad e inclusión. Para el semestre 2021-2 el centro UR Intercultural, en alianza con la Escuela de Ciencias Humanas ofrecen una oferta de 7 asignaturas para que los estudiantes tomen como electivas u obligatorias:

1. CONSTRUCCIÓN DE PAZ, GÉNERO Y ETNICIDAD

código: 10010002
2 créditos *Mención en Estudios Interculturales
Profesora: Ángela Santamaría 
Martes de 11:00 am – 1:00 pm
Reflexionamos con los estudiantes, en una primera parte del curso, sobre experiencias internacionales como la de Guatemala, Filipinas y Salvador para retomar lecciones aprendidas. En una segunda parte, nos concentramos en el caso nacional a través del estudio de regiones estratégicas como la Amazonia, el Chocó y el Caribe. Metodología: se buscará articular a los estudiantes a proyectos de investigación-extensión existentes en estas regiones desde la Escuela Intercultural de Diplomacia Indígena (EIDI), y generar así, una colaboración entre academia, organizaciones sociales, organismos internacionales (OXFAM, ONU, GIZ) y gobiernos locales. La idea es constituir la experiencia pedagógica en sí misma como una experiencia de construcción de paz.
 

2. DIÁLOGOS DE SABERES EN LA INVESTIGACIÓN FORMATIVA

código: 10010019
2 créditos *Mención en Estudios Interculturales
Profesora: Ángela Santamaría 
Lunes de 11:00 am – 1:00 pm
“Esta asignatura es la segunda de la secuencia diseñada para el acompañamiento de los estudiantes de Tejiendo Interculturalidades de UR INTERCULTURAL, y otros estudiantes interesados en la investigación con enfoque étnico y de género. En este espacio de diálogo de saberes, exploraremos orientados por sabedores y sabedoras indígenas y Afros, las tensiones y encuentros con la investigación social. Los estudiantes se apropiarán de herramientas metodológicas y teóricas para elaborar ensayos académicos, y proyectos y productos de investigación interculturales de alta calidad y pertinencia social.”
 

3. CATEDRA DE ESTUDIOS AFRO - COLOMBIANOS

código: 18610375
2 créditos *Mención en Estudios Interculturales
Profesora: Diana Carolina Angulo 
Viernes   11:00 am – 1: pm
Pretendemos generar un espacio de discusión entre diferentes autores sobre los problemas y configuraciones sociales de las comunidades afrocolombianas. La asignatura contará con la presencia de diversos autores invitados de diversas instituciones nacionales. Algunos de los temas que se trabajarán en esta asignatura son: diáspora africana, configuraciones regionales (pacífico, caribe continental, caribe insular), presencia urbana de los afrodescendientes, acción afirmativa y racismo, conflictos territoriales y género, entre otros.”
 

4. MUJERES INDÍGENAS: TEJIENDO RE - EXISTENCIA

código: 18610514
2 créditos *Mención en Estudios Interculturales
Profesora: Dunen Muelas
Lunes de 1:00 pm - 3:00 pm
 Las mujeres indígenas son pilar y fundamento de los pueblos en la pervivencia de sus modos y formas de vida, constructoras de paz en la cotidianidad, dentro y fuera de sus territorios. Esta electiva tiene el objetivo de presentar un contexto local, nacional e internacional sobre la situación de los derechos de las mujeres indígenas.”

6. RETOS INTERCULTURALES PARA LA VIDA UNIVERSITARIA

código: 85110089
2 créditos * Para estudiantes de primer semestre 
Profesor: Fabián Rosas 
Sábado de 10:00 am – 11:00 pm
La asignatura busca favorecer el proceso de inclusión socioeducativa de los estudiantes indígenas, afros, raizales y palanqueros de la Universidad del Rosario. Desde metodologías inspiradas en la Educación Popular y la Investigación Acción Participativa, este espacio se concentra en la generación de herramientas prácticas que permitan la inserción a la vida universitaria desde un enfoque intercultural. Durante el desarrollo de la clase, se brindará un acompañamiento individual y colectivo a los estudiantes y se construirán colectivamente estrategias que permitan abordar los principales retos a los que se enfrentan los estudiantes del programa “Tejiendo Interculturalidades” a la hora de acceder a la Universidad.
 

7. CONSTRUCCIÓN Y DESARROLLO DE PROYECTOS PALC -PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO LINGÜÍSTICO Y CULTURAL-

código: 10010022
2 créditos.
Profesores: Moisés Medrano y Gabriel Moreno 
Miércoles de 11:00 am – 1:00pm
Desde el Centro UR Intercultural se hace una invitación a conocer las materias e inscribirlas en el marco de la mención en Estudios Interculturales.

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Desde hace dos años, la Facultad ha avanzado en el diseño y puesta en marcha de una iniciativa basada en la consolidación de elementos éticos como parte del proceso de formación de nuestros estudiantes, de forma tal que se materialicen en distintos contextos académicos nuestra motivación por fomentar la ética. Así las cosas, como parte de la planeación estratégica alrededor de la Ruta 2025, hemos incluido la iniciativa llamada “Ética Transversal y Responsabilidad Social”.

Dentro de los diferentes objetivos trazados para la implementación de la iniciativa, se han diseñado algunos que conducen a la formación de nuestros docentes en el manejo de competencias éticas en el aula, a fin de que puedan brindar a los estudiantes experiencias académicas que permitan: reafirmar los valores de la profesión; aprender a identificar los elementos éticos en actividades de la vida real de la práctica legal; y sentir que la ética no es asunto abstracto sino que se evidencia en el día a día. Todo lo anterior con miras a brindar a nuestros estudiantes un proceso de formación integral.

Para materializar este propósito, hemos establecido una alianza permanente con el Centro de Ética y Formación Ciudadana de la Universidad (Phronimos), en el marco de la cual nuestros profesores han venido realizando por grupos un curso de desarrollo profesoral sobre ética en el aula; al interior de éste, han diseñado una actividad que permite integrar los contenidos de la asignatura con elementos éticos, para así evidenciar estas competencias al interior de la clase. Una vez avalada la actividad por parte del Centro de Ética, se desarrolla un ejercicio de observación entre pares, esto quiere decir, que cuando el profesor realiza su actividad con los estudiantes, otro profesor observa la actividad y realiza una retroalimentación. Todos estos elementos certifican la clase y al profesor dentro del Programa de Ética Transversal (PET).

La idea es ir avanzando paulatinamente en la incorporación de más asignaturas a este programa que hoy nos llena de orgullo, al seguir siendo firmes a nuestra misión y visión como Facultad y como Universidad, consientes de la formación integral y humanista. Así las cosas, en la Oferta Académica de 2022-1 se podrán evidenciar algunas asignaturas con la sigla PET, que son aquellas que sus profesores han adelantado hasta el momento el ciclo de formación referido y seguiremos consolidando nuestra oferta en ese sentido.

Estas son las asignaturas que forman parte de nuestro Programa de Ética Transversal:

 

Nota redactada por todo el equipo directivo del XVIII FNE

Las actividades principales del Foro han variado durante los últimos años, sin embargo, actualmente nos enfocamos en fomentar la participación estudiantil a través de paneles y retos. Cada panel reúne una serie de expertos en la temática anual del Foro para que discutan a partir de preguntas elaboradas en colaboración con el público. En cuanto a los Retos, estos consisten en trabajos delimitados a una problemática de política pública, que busca soluciones integrales y aplicables a la realidad del país.
 
“El FNE XVIII ha sido un espacio que ha permitido proponer, analizar y entender de la desigualdad e inequidad en Latinoamérica y el mundo a cientos de estudiantes y profesionales en universidades de todo el país.” —Felipe Torres Sierra, director del XVIII Foro Nacional Estudiantil de Economía y Finanzas.
 
La temática principal del Foro de este año fue la Desigualdad. En ese sentido, se abrieron cinco espacios distintos que abordaban el tema de la desigualdad en diversas aristas en los que contamos con más de cien espectadores en cada uno. Los panales desarrollados fueron: 
 
I. Barreras de Acceso a los Servicios de Salud en Colombia.
En este evento contamos con la participación de Alejandro Gómez, secretario Distrital de Salud, el Dr. Gustavo Quintero, Paul Rodríguez, profesor e investigador de la Facultad de Economía de la Universidad del Rosario, y Lizbeth Acuña, directora ejecutiva de cuenta de Alto Costo. La variedad de puntos de vista nos permitió comprender cuáles son los costos económicos y sociales que ha dejado la pandemia en temas de desigualdad en el acceso a la salud. De este panel pudimos destacar las diferencias entre los regímenes de salud, el acceso a los servicios, y el diferencial existente entre poblaciones urbanas y rurales.
 
II. Inclusión Financiera en Colombia: Educación, Avances y Programas.
Pudimos entablar una conversación con Daniela Londoño, jefe de análisis económico de la Banca de Oportunidades, Diego Restrepo, coordinador de la Maestría en Finanzas de la Universidad EAFIT y Estela Martínez, asesora de regulación financiera del Ministerio de Hacienda. Es así como se planteó, desde un análisis académico, público y privado, que la desigualdad en el acceso a herramientas financieras significa un problema para el futuro de la equidad económica en Colombia.
 
III. La Otra Cara del Desarrollo: Recursos Naturales, Medio Ambiente y Sostenibilidad.
Este panel se llevó a cabo con el propósito de tener como protagonista a Colombia, especialmente a las regiones más golpeadas por fenómenos naturales. Se discutió a profundidad sobre el impacto medioambiental de la explotación de recursos naturales y el componente de desarrollo sostenible en propuestas de política pública. Contamos con la participación de Ana Milena Plata, presidente de AsoCarbono, Santiago Saavedra, profesor e investigador de la Facultad de Economía de la Universidad del Rosario y Diana León, investigadora del área de Litigio en Justicia y asistente de investigación de la Universidad de los Andes.
 
IV. Desigualdades en el Mercado Laboral: Retos y Políticas en Colombia
Entre los invitados como panelistas tuvimos a Juan Daniel Oviedo, Director del DANE, Andrés García, investigador de la Facultad de Economía de la Universidad del Rosario, e Iván Jaramillo, profesor de la Facultad de Jurisprudencia de la misma Universidad. Este panel contó con un énfasis en temas de mercado laboral juvenil, género en el ambiente laboral e informalidad, así como, el planteamiento de soluciones por parte de entidades públicas y privadas en pro de disminuir las brechas existentes.
 
V. Mind the Gap: ¿Cómo la pandemia puede ayudar a cerrar las brechas de educación en Colombia?
Las clases virtuales y el regreso a la presencialidad han sido de los temas más sonados durante los dos últimos años, y ya que el acceso a una educación virtual es una oportunidad que solo se le permite a un grupo muy selecto de la población, nos preguntamos ¿qué consecuencias o diferenciales se generarán a partir del acceso o la calidad de educación que se ha recibido durante la coyuntura sanitaria? ¿la pandemia ha agudizado las brechas ya existentes en Colombia en términos educativos? Los panelistas Román Andrés Zarate, profesor de economía en la Universidad de Toronto, Luz Karime Abadía, codirectora del Laboratorio de Economía de la Educación de la Universidad Javeriana y Darwin Cortés, profesor e investigador de la Facultad de Economía de la Universidad del Rosario nos ayudaron a encontrar respuestas, proporcionando diferentes puntos de vista.
 
“El FNE nos ha permitido a nosotros como equipo de la Facultad de Economía entender y transmitir las principales desigualdades que afronta el país día a día. También pudimos compartir el trabajo que se encuentra realizando de forma activa la Universidad del Rosario en conjunto con el Banco de la República en temas de equidad con cientos de estudiantes, docentes y demás profesionales de todo el país”. —Gabriela Hurtado, subdirectora del XVIII Foro Nacional Estudiantil de Economía y Finanzas.

Por otro lado, realizamos tres retos de diferentes modalidades, para poner a prueba y asimismo potenciar las habilidades de nuestros participantes en cuanto a su capacidad de generar soluciones viables e interdisciplinarias a temas coyunturales y puntuales de la desigualdad en Colombia. Estos retos se desarrollaron así:
 
I. RETO DE POLÍTICA PÚBLICA EN COLABORACIÓN CON FUNDACIÓN ALPINA.
El primer reto del Foro Nacional Estudiantil de Economía y Finanzas se realizó en colaboración con Fundación Alpina. A través de este, le otorgamos la oportunidad a más de 100 estudiantes participantes, de trabajar con datos reales del sector privado.
 
En grupos de tres personas, estudiantes de siete universidades distintas compitieron para elaborar la mejor política pública en beneficio de las mujeres productoras de los municipios en el Alto Patía (Cauca). Los ganadores de este reto fueron María Fernanda Bolívar, María José Lee y Juan Pablo Martínez, estudiantes de la Facultad de Economía de la Universidad del Rosario.
 
II. RETO TWITTER THREADS.
El segundo reto consistió en la elaboración de un hilo de Twitter que comunicara una respuesta concreta a una problemática específica del país. En este caso, los participantes podían elegir: la reformulación de la repartición de beneficios tributarios para que el Proyecto de Ley de Inversión Social logre disminuir desigualdades económicas y sociales en Colombia o la propuesta de iniciativas a las que debe apostarle el Gobierno Nacional en pro de disminuir brechas ligadas a la participación de la mujer en el mercado laboral. El ganador de este reto fue Juan David Mateus, estudiante de posgrado de la Facultad de Economía de la Universidad del Rosario.

III. RETO DE POLÍTICA PÚBLICA EN COLABORACIÓN CON UR EQUIDAD.
El tercer reto se desarrolló de la mano con UR Equidad, el macro proyecto de la Universidad del Rosario enmarcada dentro de la Ruta 2025, que busca liderar el ecosistema científico en investigación, formación y diálogo nacional alrededor del progreso social con equidad en Colombia.
 
En este reto, se le asignó una región de Colombia a los 39 equipos, cuya labor era identificar una problemática relacionada con la desigualdad en los entornos de negocios o capital humano, y proponer una solución viable y factible para la misma. Los ganadores en esta ocasión fueron José Elías Durán Roa, Daniel Eduardo Franco, María del Mar Rojas Arbelaez y Felipe Ruíz Buendía, estudiantes de la Universidad de los Andes.

Dentro de las universidades participantes en las diferentes actividades de este Foro, están el Rosario, los Andes, el Externado, la Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito, la Sabana, la Universidad de Ibagué, la Universidad Militar Nueva Granada, La Salle, la Universidad Nacional, la Universidad Nacional de Medellín, la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, la ECCI, la Universidad del Valle, el Colegio Mayor de Cundinamarca y la Javeriana, a quienes agradecemos la confianza por ser parte de este espacio pensado en la construcción de país y de alternativas de desarrollo para el bien común.

Finalmente, todas las actividades de esta versión del FNE se hicieron con el apoyo fundamental e indispensable del Banco de la República, entidad con la que pudimos reconocer la gran labor investigativa de los equipos ganadores y también de cada grupo participante, y hacer de este Foro, una de las mejores versiones de su historia.

Una de las placas más visibles del piso bajo del Claustro rinde homenaje a Rafael Pombo (1833-1912), coronado como poeta nacional el 20 de agosto de 1905, en el Teatro Colón. De su obra literaria bastante se ha escrito, incluso se ha publicado su poesía casi completa (lo cual no siempre favorece a los autores). Falta, en cambio, conocer los años de formación de Pombo y cuál fue su paso por el Rosario.

El sueño de María Isabel Murillo (QEPD) de que el teatro musical perdure en el tiempo se hizo realidad. MISI Producciones y su Escuela de Teatro Musical se integran a la Facultad de Creación de la Universidad del Rosario, según lo anunciaron hoy Felipe Salazar, director de MISI, y Alejandro Cheyne, rector de la Universidad del Rosario.
 
“Hoy se marca un nuevo hito en la historia de la Universidad del Rosario. Estamos felices porque MISI va a ser parte de nuestra Facultad de Creación. El objetivo de esta integración es potenciar la facultad en todos los aspectos creativos, que es el gran fuerte de esta área académica y también que el teatro musical permanezca en el tiempo. MISI como empresa va a seguir existiendo, solo que en adelante desarrollará sus actividades por medio de nuestra universidad”, dijo Alejandro Cheyne.
 
“La idea de esta integración es darle fuerza y potenciar la actividad de teatro musical en Colombia y que esta tenga una perdurabilidad en el tiempo, mayor a la nuestra como seres humanos participes de este proyecto. Queremos buscarle la trascendencia en el largo plazo y darle la posibilidad de que dure tanto como la Universidad del Rosario, que lleva 367 años y vamos por otros 367 años más. Eso solo se logra con el respaldo de una institución robusta, con unos valores parecidos a los de MISI y que su motor sea la formación y desarrollo de talento”, explicó Felipe Salazar.
 
La escuela de niños y jóvenes y la productora de espectáculos de MISI se integrarán con la Facultad de Creación del Rosario. Estas continuarán con las mismas figuras, la escuela como educación no formal y paralela a la educación escolar, donde se fortalecen habilidades creativas complementarias a las del colegio. Los niños y jóvenes que se forman en la escuela podrán continuar sus estudios en el Pregrado en Teatro Musical de la Universidad del Rosario y audicionar para hacer parte de los elencos de los espectáculos desarrollados por la productora, que es lo que ya nos ha pasado con algunos de los estudiantes que han ingresado y que vienen de la escuela, anotó Juan Pablo Aschner, decano de la Facultad de Creación.
 
La Facultad de Creación es una de las nuevas áreas académicas que creó recientemente la Universidad del Rosario. Esta cuenta con pregrados en Arquitectura, Artes, Diseño, Creación y Teatro Musical, este último programa en alianza con MISI.
 
El sueño de su fundadora: fortalecer en el tiempo el teatro musical
 
Para el director de MISI, uno de los beneficios de esta integración es que la actividad del Teatro Musical no dependa de las personas, sino que esté atada a una institución. “MISI cuenta con mucha trayectoria, pero es una entidad pequeña en la que trabajamos pocos haciendo muchas cosas. Y si las cosas llegan a faltar se hace complicado. Pero cuando perteneces a una institución más grande, que tiene procesos y procedimientos fortalecidos, con equipos de trabajo robustos, eso hace que la operación se fortalezca y le dé garantías en el tiempo, que es lo que estamos buscando y que era el sueño de María Isabel Murillo (QEPD)”.
 
“Yo creo que a ella incluso desde donde esté, le alegra mucho esta decisión, porque le da la oportunidad a que ese sueño del teatro musical, que es un sueño para muchas personas, siga existiendo. Es tal vez la única manera de que hubiera podido seguir. Después de 35 años de haber trabajado muy duro, tenemos la posibilidad de integrarnos con una organización parecida en sus objetivos misionales y en sus valores, al tiempo que le da la posibilidad a MISI de pensar no solo en décadas sino en centenarios. Creo que ese es el mayor valor de todo esto, la posibilidad de pensar que el teatro musical haga parte de ese largo plazo”, dijo Salazar.
 
El rector Alejandro Cheyne indicó que para los niños y jóvenes hay beneficios inmensurables. Un niño que ya hace parte de la escuela de niños y jóvenes de MISI, contará con un portafolio gigante de opciones profesionales directas con la Universidad del Rosario. Va a tener la posibilidad de continuar con su vida como intérprete de teatro musical y también, sí así lo decide, ser ingeniero, médico, abogado, economista, administrador, politólogo, internacionalista, periodista o biólogo.
 
Para los elencos que han hecho espectáculos y que viven de esto actualmente, incluso de los egresados del pregrado de Teatro Musical de la universidad, se abre la posibilidad de que tengan oportunidades laborales como profesores de la escuela o en un futuro del pregrado y como actores de teatro musical de los elencos, garantizando la permanencia de esta actividad por mucho más tiempo, señaló Sergio Pulgarín, vicerrector de la Universidad del Rosario.
 
Para el académico, el esfuerzo que hacen las dos instituciones es grande por mantener un estándar de calidad muy alto que garantice a sus estudiantes una educación de primer nivel y al país la posibilidad de tener en el arte escénico una sociedad.
 
“La Universidad del Rosario ha pasado por encima de pandemias, guerras y terremotos, en pocas palabras ha pasado por encima de todo y eso es lo que estamos buscando. La pandemia es una de las cosas que hubiese acabado con MISI, no había manera de resistir, es por esto que en buen momento logramos esta integración que le va a dar larga vida al proyecto de teatro musical. La producción de los espectáculos de teatro musical de MISI continúa, ahora de la mano del Rosario”, manifestó Salazar.