Este taller es un escenario amigable entre pares dirigido a reflexionar sobre la concepción educativa que orienta el quehacer docente. Como producto de esta reflexión, se acompaña a los profesores y profesoras a generar propuestas de transformación en los cursos que ofrecen. Adicionalmente, se comparten los hallazgos de un laboratorio de experimentación pedagógica en torno a las artes de emprender y los cambios de la educación y del quehacer docente en el mundo actual.

Explore algunas estrategias pedagógicas para promover un aprendizaje en el que se involucra activamente al estudiante.

Fecha 1: 28 de julio, de 9 a.m. a 11 a.m.

Fecha 2: 4 de agosto, de 2 p.m. a 4 p.m.

En esta sesión compartiremos las características y principios de la estrategia HyFlex UR, las posibilidades para la formación de los estudiantes y los mecanismos que la Universidad ha dispuesto para su implementación

Fecha 1: 26 de julio, de 8 a.m. a 9 a.m.

Fecha 2: 29 julio, de 2 p.m. a 3 p.m.

Fecha 3: 3 de agosto, de 11 a.m. a 12 m.

Fecha 4: 5 de agosto, de 10 a.m. a 12 m

Como parte del Modelo de Formación de Competencias Digitales para la Docencia, en este curso usted aprenderá a identificar fundamentos del enfoque pedagógico del aprender a aprender abordando las características, atributos y roles de las modalidades educativas en la UR. Para ampliar información sobre el modelo de competencias digitales consúltelo aquí.

Aprenda cómo crear rúbricas para las actividades de formación y evaluación en sus cursos, como una estrategia para contar con instrumentos claros y objetivos de evaluación, co-evaluación y retroalimentación.

Fecha 1: Taller 1: 23 de julio, de 2 p.m. a 4 p.m.

Fecha 2: Taller 2: 29 de julio, de 8 a.m. a 10 a.m.

Encuentre en este taller ideas para explorar estrategias pedagógicas de aprendizaje activo, especialmente recomendadas para el trabajo con grupos grandes, de 30 estudiantes o más.

Fecha 1: 27 de julio, de 8 a.m. a 10 a.m.

Fecha 2: 3 de agosto, de 2 p.m. a 4 p.m

La universidad, entendida como un espacio semiótico que involucra interacciones e intercambios de saberes, “exige entender el aula como un escenario comunicativo (como una comunidad de habla, de lectura y de escritura) donde alumnos y alumnas cooperan en la construcción del sentido y donde se crean y se recrean textos de la más diversa índole” (Lomas, 2003).

El Curso abordará temas de ética básica, ética profesional, estrategias y pedagogías de enseñanza, así como criterios y mecanismos de evaluación ética. A lo largo del curso se espera que los participantes logren formular, en aplicación de lo estudiado, una estrategia de formación ética para desarrollar al interior de las asignaturas que orientan.

Recientemente, diferentes comunidades de investigación educativa han destacado la necesidad de ver a los docentes como diseñadores. Se indica que abordar las prácticas de enseñanza y aprendizaje desde una perspectiva del diseño facilita la combinación entre la teoría y la práctica, se desarrolla conocimiento no solo por parte de investigadores, sino también de los docentes y además permite a los docentes desarrollar entornos de aprendizaje más efectivos dado que se toman decisiones informadas sobre nuevas tecnologías y enfoques innovadores que puedan responder al contexto educativo actual.

El curso está dirigido para profesores interesados en usar la metodología de caso como herramienta de uso en clase. La investigación y el aprendizaje reportan mejores resultados cuando se logra aplicar la teoría a la práctica. Por tal razón, el investigar sobre situaciones particulares de tipo empresarial a partir del uso de casos de compañías, puede resultar de utilidad para la enseñanza de los diferentes temas de los programas de estudio en carreras administrativas y de negocios.