Centro de Lectura y Escritura en Español - Celee

Entre todas las del mundo, a mí me correspondió el español como lengua materna. Eso quiere decir que aprendí a nombrar todo lo que me rodeaba en este idioma y, aunque con el tiempo también me he apasionado por viajar al interior de algunas lenguas extranjeras, sigue siendo la más importante en mi vida, en mi corazón y en mis labores cotidianas. La lectura me descubrió mundos insospechados y muy plácidas horas en las que los únicos límites posibles eran los de mi imaginación, que cada día se ensanchaba más y más.
 

A lo largo de estos años, he sido testigo de cómo los jóvenes en formación en la Universidad olvidan con frecuencia que la escritura y la lectura, así como el razonamiento lógico y matemático, son la base de cualquier pensamiento estructurado y verdaderamente crítico. Eso conduce a una marcada indiferencia ante el estudio de la lengua, así como a un descuido evidente en su uso y en su apropiación creativa. Creo que ahí radican los grandes retos actuales en la enseñanza del español, hay que devolverle su verdadero lugar al placer de la lengua y fomentar el amor hacia las letras y las palabras con las que crecimos como seres humanos y nos divertimos cuando éramos niños.

Desde muy pequeño me ha generado un gran interés el estudio de las ciencias sociales y en particular el de la ciencia histórica. Como historiador he tenido la dicha de acceder a otros mundos y otras épocas, que por razones obvias solo puedo conocer a través de los textos escritos y la palabra hablada. Es así como a partir del carácter eminentemente textual de mi profesión me empecé a interesar de una manera muy especial por el español y la importancia que juega la lectura y la escritura en la vida de cualquier persona. Todo lo que nos rodea es dueño de una textualidad que debemos saber leer, descifrar e interpretar. En particular el idioma es la herramienta más importante por medio de la cual nos comunicamos y transmitimos nuestras ideas a los demás, por este motivo hago parte del Celee y me resulta gratificante pertenecer a este gran equipo.

Fueron dos esferas del uso del lenguaje los que determinaron mi dedicación a su enseñanza: la riqueza del mundo literario y el poder persuasivo de la palabra. En cuanto a lo primero, mi permanente interés por la literatura y la narrativa en general hizo que el estudio de los recursos expresivos de la lengua fuera paulatinamente más formal y riguroso. Así, pasé de la lectura por mero entretenimiento al análisis formal de los recursos literarios y terminé estudiando dramática, lingüística, poética además de estética y todo lo relacionado con los lenguajes artísticos. Respecto a lo segundo, pero por la misma ruta de la literatura y las artes, mis estudios en filosofía me ofrecieron un primer panorama sobre el poder del discurso, las técnicas y los problemas del lenguaje argumentativo, la retórica y la lógica, a los cuales me he dedicado desde la investigación, la docencia y, claro está, la práctica cotidiana. En los procesos de enseñanza que lidero pretendo nunca perder de vista las dificultades y expectativas que yo mismo como estudiante viví. En consecuencia, en mis clases siempre tiene un papel protagónico el estudiante, pues, en lo que está a mi alcance, procuro que de sus actitudes, aciertos y dificultades surja el componente teórico a desarrollar.

Empecé estudiando medicina en el Rosario, para luego retirarme y presentarme a la Universidad de la Sabana para hacer mi carrera de Comunicación Social. Soy profesor desde hace once años y siempre me he desempeñado en asignaturas donde el español es el objeto de estudio y la herramienta fundamental. Noto hoy en día algunas dificultades para que las personas aprendan a usar bien el español, como su uso incorrecto en los medios de comunicación, los cuales con la reiteración han terminado legitimando errores del idioma como si fueran formas correctas. Mi invitación a los estudiantes respecto a sus materias de habilidades comunicativas o a la lectura en general es que el análisis de los textos les permite conocer su idioma, reconocer estilos narrativos y argumentativos, debatir y dialogar. Encuentro muchas veces falta de interés en los estudiantes, pero cuando se dan cuenta de que esto tiene una aplicación real en su vida cambian su percepción hacia el aprendizaje de su propia lengua.

A la gente le parece curioso que les cuente que tengo una maestría en Criminología y Victimología. Sin embargo, si les contara cuánto me gustaba leer las novelas de Agatha Christie me entenderían mejor. Desde pequeño viví rodeado de libros y aprendí a devorarme con gusto cuanta novela policíaca me encontraba… Por medio de la licenciatura en filosofía y letras encontré el equilibrio entre la filosofía y la literatura, mis otras dos pasiones. A punta de revisar textos a otros compañeros empecé a pulirme en diversos aspectos del lenguaje y ahora puedo contar dieciocho años de experiencia en enseñanza del español, primero en colegios y luego en universidades. Pienso que hoy las dinámicas y didácticas en cuanto a herramientas ya están dadas. El reto es demostrar a los estudiantes que escribir y leer bien les va a servir en todas las dinámicas de su vida académica, formal e informal. Lograr esto es un reto y todos los días busco caminos para superarlo.

Mi camino entre las letras ya va para viejo y, sin embargo, no lo puedo trazar. Con más frecuencia de la que aguanta mi ego frágil, las palabras me rechazan, se resbalan, son esquivas, no obedecen, aunque les haya torcido mil veces el cuello, las haya amasado, arrastrado, como quiso enseñarme Octavio Paz: “dales la vuelta, cógelas del rabo (…), azótalas, dales azúcar en la boca a las rejegas”. Pero ellas no se dejan engañar. Poco a poco, sin que yo las mire, en un descuido, se entregan cuando están tranquilas. Así es como el silencio escribe en mí, al cabo de una batalla de horas, cuando renuncio a usar las palabras como máscaras para obtener aplausos necios, mero ruido.

Recuerdo un día en el que fui a un parque de atracciones mecánicas y, ese mismo día, en el parque se organizó un concurso para quienes quisieran declamar una poesía, contar un cuento o cantar una canción. Yo tenía siete años y, con algo de aquella timidez propia de la edad, participé declamando un poema llamado “El gato Serafín” y gané. No lo podía creer. A veces a partir de pequeñas cosas como estas encuentras la inspiración para actuar. En mi caso, nunca más me desligué del lenguaje; lo estudiaba y me empezó a apasionar la lingüística y el análisis de textos de carácter persuasivo. Hoy en día, intento que mis estudiantes tomen como referencia temas de su interés y los aprovechen como inspiración para escribir. Esto ha demostrado ser un buen punto de partida y lo empleo a la hora de enseñar. Con actividades de este tipo se puede mejorar la relación que los estudiantes tienen con su lengua y evitar que la fuerza de lo efímero les haga olvidar su propio origen.

Las palabras me han permitido ser lo que soy. La escritura ha sido mi pasión desde la infancia, y la lectura siempre ha sido el otro espacio en el que estoy, cuando pareciera no habitar este mundo. Pero faltaban las personas, esas que llegaron como poblaciones enteras que me hablaron de lo que somos todos. Las palabras me han dejado ser y transformarme, por eso estudié la carrera de Estudios Literarios en la Universidad Nacional de Colombia, en donde también estoy por terminar la maestría en Escrituras creativas, en la línea de guion de cine.

Gran parte de mi vida profesional la he dedicado al trabajo comunitario, la docencia y la promoción de la lectura y la escritura. En Bogotá, he sido promotora de literatura de la Red de Bibliotecas Públicas y artista formadora del programa CLAN, lo que me ayudó a aproximarme más a las dinámicas culturales de la ciudad y a las voces y necesidades de los niños y jóvenes participantes de cada una de las actividades que realicé.

Soy autora de los libros: Érase un aves-truz, Dame la palabra y ¡Que comience mi función!, publicados por la Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani, además de algunos textos literarios en revistas de Colombia y México.

Cuando cursé mi bachillerato, una de las asignaturas que más me gustaba era la de Lenguaje; así se denominaba en ese entonces la clase en la que aprendíamos el español. Durante esos seis años conté con muy buenos profesores. Sus clases eran amenas, divertidas y significativas. Así, entendí que con la comunicación se podía aprender de forma entretenida. Pronto me di cuenta de que con la acentuación, la ortografía o los signos de puntuación se podían crear significados muy curiosos, sorprendentes y hacer bromas a los compañeros; bastaba manipular los signos, las letras o las tonalidades al hablar y se creaba algo gracioso o hasta capcioso. A la par, fui conociendo la literatura colombiana y la universal. Luego, en la universidad, al estudiar Filosofía, la lógica me permitió dimensionar la importancia de la comunicación, su estructura, su funcionalidad y su necesaria relación con todos los aspectos de la vida del ser humano. Logré establecer que mi percepción del mundo se convierte en ideas, en un conocimiento que debo expresar por medio de palabras. Gracias al buen uso que haga de estas, puedo dominar mi entorno y transformarlo.

Ahora bien, así como el pez vive inmerso en el agua ignorando lo esencial que esta resulta para su vida, algo similar sucede con el lenguaje: vivimos comunicándonos y somos humanos por el lenguaje pero, muy seguramente, sin ser conscientes de su importancia en nuestra cotidianidad. Por esa razón, en mi ejercicio pedagógico procuro siempre incentivar en los estudiantes el gusto por la correcta comunicación, no solo en la vida académica, sino, además, en el día a día. En la manera como hablamos y escribimos demostramos cómo pensamos y, así mismo, cómo somos.

Una manera de encontrarse con el otro es a través de la lectura, pues hace posible el descubrimiento de ideas y modos de vida que no son comunes a los propios. En este sentido, nos permite comprender que nuestros pensamientos y la vida que los acompaña no son los únicos, que las personas acogen sentires y experiencias distintas. Por esta razón, la lectura es un espacio que me ha ayudado a develar y cuestionar las convicciones que en cierta medida, por hábito, hemos dejado de controvertir y que forman un muro frente a los otros. Por medio de la escritura he podido evidenciar mis pensamientos y precisar mis posiciones, pero lo más importante es que por medio de las palabras he aprendido a conocerme. En mi labor como docente comparto la idea de que saber leer y escribir correctamente no se reduce a la aplicación de una serie de reglas y técnicas, sino que apunta al enriquecimiento del juicio crítico, al reconocimiento de sí y de los otros.

Mi mundo es la lectura y la escritura desde pequeña. Apasionada de los libros y de la lengua decidí estudiar Literatura y dedicarme a la edición, la investigación y la docencia.

Creo firmemente en que solo con educación podemos asegurar nuestro futuro como sociedad. Yo intento desde mi ámbito dar pequeños pasos en pos de ese objetivo.

Estoy convencida del poder de la lectura —sea cual sea—, no solo de llenarnos de ideas y de conocimiento, sino de hacernos mejores personas. Y de que saber escribir nos permite explorar nuestros pensamientos, profundizar en ellos, debatir con otros, en últimas, comunicarnos con mayor eficacia, lo que redunda en una más grata experiencia comunicativa con los demás. Saber leer y saber escribir nos da también mayor independencia, pues nos permite pensar por nosotros mismos.

Por todo esto, me encanta a lo que me dedico en el Celee: porque me da la oportunidad de transmitir lo que sé sobre lectura y escritura, de reflexionar sobre lo que implica leer y escribir, de compartir con otros mis lecturas, de propiciar el debate constructivo y de aprender un poquito cada día de todos quienes participan de la actividad del centro.

El universo infinito de la lectura y su interpretación llegaron a mi vida desde niña. A partir de la rigurosidad hermenéutica de la de religión de mi madre aprendí a sumergirme en un texto, atendiendo en detalle a su concordancia, contexto e impacto lingüístico y sentimental. Así fue como, desde muy corta edad, mi relación con la lectura fue más cotidiana que con el televisor, cosa poco común en los niños de mi época. Con el tiempo, mi interés por el lenguaje se profundizó y quise seguir mis estudios en esta área del conocimiento, lo que me facilitó el acercamiento a textos bastante alejados del dogmatismo judeocristiano –tan valioso para mi madre y las primeras lecturas que me trasmitió-- y lo que posteriormente me llevó a las humanidades, la comunicación y la educación. De allí que muy pronto pasé a formar parte del grupo de los educadores. Así, mi compromiso con la construcción del conocimiento lo he llevado a cabo con base en una observación directa de los aciertos y desaciertos de nuestro sistema educativo, al lado de estudiantes que resultan guiando este camino que se bifurca entre la cimentación de los saberes, la crítica a los dogmas, de las imposiciones y la posibilidad de pensar por nosotros mismos.

¿Influye en la construcción de una persona el relacionarse con los demás? Sin duda alguna; hace parte de su naturaleza. La lectura se consolidó desde los primeros años de mi vida como esa posibilidad de interactuar con muchos al mismo tiempo, de aprender de ellos. Cada vez que leía un libro, la persona que era yo cambiaba un poco, daba pasos hacia la construcción. La escritura ha hecho lo suyo... ha sido a veces sosiego, a veces tarea, a veces medio, pero siempre un reto, el de dar a los demás un poco de tanto que he recibido de la comunicación. ¿Qué otra cosa puedo dejarles a mis queridos estudiantes si no el amor profundo que estos dos procesos motivan en mí?

Mis intereses de formación nunca estuvieron enfocados exclusivamente al español; sin embargo, quería estudiar una carrera en la cual pudiera desarrollar mucho mejor mis competencias comunicativas y lectoescritoras. De hecho, la vocación por la docencia fue desarrollándose en este saber en particular, desde que estaba en tercer semestre de la universidad, cuando fui monitor de textos, en la carrera de sociología. Leer, comunicar y escribir se convirtieron en mi día a día, más todavía cuando identifiqué que el español además de ser un recurso necesario para cualquier buen profesional es, en todos los ámbitos profesionales, sumamente importante para la producción de conocimiento en nuestra propia lengua. Ahora que mis intereses académicos se han conectado con la fotografía y el patrimonio cultural, he entendido, además, que el español es un factor que constituye nuestra identidad.

ARQUEOLOGÍA

Enterrar una palabra, esconder su tumba entre las piedras. Desenterrarla después de muchos años, quitarle la tierra endurecida, los restos de polvo, el óxido, hasta que brille como una antigua reliquia. Colocarla en medio de la página en blanco y estudiar su antigüedad, interpretar su pasado, descifrar el color original, establecer su importante papel en la historia. Incluso admirar su dignidad de estrella olvidada.