El objeto de este curso es introducir a los docentes en el concepto general de extensión universitaria y la manera en que la entendemos en la Universidad del Rosario. Se hará especial énfasis en la vinculación de las prácticas docentes con ejercicios de impacto social a través de una conceptualización básica y, sobre todo, una serie de ejemplos y buenas prácticas que los docentes pueden apropiar. Muchos docentes podrán darse cuenta de que, quizás, tienen incorporadas prácticas pedagógicas con impacto social que podrán visibilizar y cualificar. La idea, en suma, es potenciar los espacios de docencia y conocer los mecanismos para vincularlos con la extensión universitaria.

12, 14, 20 y 22 de Marzo
Horario: 2:00 A 5:00pm
( 4 horas de trabajo virtual)

Este curso hace un acercamiento al Collaborative Online International Learning (COIL). COIL es un escenario pedagogico que contribuye al desarrollo de las competencias interculturales e internacionales porque promueven el aprendizaje colaborativo entre estudiantes y profesores de diferentes culturas y paises.

5 de abril
Horario: 1:30 a 5:30 pm

An international professor must prepare classes in English for an international student body. Some have a high level of English, some a low level, and many with different levels of different language and academic skills. This course gives professors lecturing in an international environment the tools to:
* choose reading & listening texts appropriate for their class
* grade articles and difficult texts to the level of their students
* create study tools for low-level English students that assist them in accessing information from difficult materials
* structure Powerpoints, handouts, and other lecture materials for a multi-level taught-in-English lecture
* create rubrics that test expression of English, but don't evaluate the English
* identify weaknesses and use a range of strategies to help students achieve in their course
B1/B2 level of English

Abril 10,11 y 12 de
8:00-10:00 am

This is an interdisciplinary program for university professors to improve their general English skills. The idea of this course is to practice the basic competencies of a RosEA Global English course at this level but focusing on the content being in an educational, academic or professional context. This course is oriented at teachers that paticipated in LEEAP 2 or other teachers with an A2 level.

22 de febrero hasta 14 de junio
Horario: 4:00-8:00 p.m

Este curso pretende desarrollar competencias básicas en el uso de Office 365 ProPlus para la preparación y orientación de clases.

Sesiones presencial: 7 y 21 de Marzo 8:00-11:00am
Sesiones virtuales: 8, 12, 14,15 y 20 de Marzo
( 2 horas virtuales sincronicas- Preferiblemente en la noche)

Algunos de los retos que afrontamos cuando enseñamos tienen que ver con el estrés que nos generan situaciones incómodas como: no saber la respuesta a una pregunta, percibir a los estudiantes aburridos, reconocer nuestras limitaciones en la capacidad de comunicarnos o relacionarnos, o nuestra autocrítica.

Marzo 2,7,9,16,23
7:00am a 11:00am

Es un taller de reflexión sobre cómo estamos asumiendo nuestra vida y nuestra relación con los demás y el entorno.  Sigue el formato del Simposio propuesto por The Pachamama Alliance (www.pachamama.org) denominado “Despertando al Soñador: Cambiando el Sueño”1, cuyo objetivo principal es generar una red de ciudadanos globales comprometidos con el propósito de contribuir a generar una presencia humana en el plantea que sea ambientalmente sostenible, socialmente justa y espiritualmente plena.  En el taller se reflexiona y se abren espacios de discusión sobre temas que abarcan lo ambiental, social y espiritual, a partir de una serie de videos y ejercicios.

31 de mayo
8:00-12:00

Este curso esta dirigido a quienes ya conocen algo del tema de la EPC y quieren profundizar en su conocimiento y adentrarse en la relación de éste con el tema del desarrollo del pensamiento. Se partirá de una revisión rápida de los fundamentos de la EpC, de una manera activa y aplicada. Los temas del desarrollo del pensamiento, pensamiento visible y rutinas de pensamiento se tratarán de manera interconectada con la EpC, enfocándose en su aplicación práctica más que en la teoría.

Martes 10 de abril 5:00 – 8:00 pm
Jueves12 de abril 5:00 – 8:00 pm
Martes 17 de abril 5:00 – 8:00 pm
Martes 24 de abril 5:00 – 8:00 pm

Analiza las posibilidades y limitaciones del ChatGPT como herramienta para resolver actividades y tareas de evaluación. Identifica los aspectos a fortalecer en la evaluación del aprendizaje en tu curso considerando los retos de la IA.

El Curso de desarrollo profesoral en ética transversal, abordará temas de ética básica, ética profesional, estrategias y pedagogías de enseñanza, así como criterios y mecanismos de evaluación ética. A lo largo del curso se espera que los participantes logren formular, en aplicación de lo estudiado, una estrategia de formación ética para desarrollar al interior de las asignaturas que orientan.

Encuentro 1:
Jueves 31 de mayo 8:00-1:00 y de 2:00 a 5:00
Viernes 1 de junio 8:00-1:00 y de 2:00 a 5:00
Encuentro 2
Jueves 7 de junio 8:00-1:00 y de 2:00 a 5:00
Viernes 8 de junio 8:00-1:00 y de 2:00 a 5:00
Sede Claustro
*Estimado profesor (a). En estos momentos se encuentra cerrada la inscripción por cumplimiento de cupos. Si esta interesado en este curso le agradecemos enviar un mensaje al correo formacionprofesoral@urosario.edu.co y lo inscribiremos en la lista de espera

El curso está dirigido para profesores interesados en usar la metodología de caso como herramienta de uso en clase.
La investigación y el aprendizaje reportan mejores resultados cuando se logra aplicar la teoría a la práctica. Por tal razón el Investigar sobre situaciones particulares de tipo empresarial a partir del uso de casos de compañías, puede resultar de utilidad para la enseñanza de los diferentes temas de los programas de estudio en carreras administrativas y de negocios

8 y 9 de mayo
8:00-12:00
2:00-6:00

Este curso se desarrolla bajo la metodología taller, en este escenario virtual de aprendizaje, los profesores podrán identificar la pertinencia pedagógica de las herramientas tecnológicas usadas en sus clases, así como, diseñar una secuencia de aprendizaje usando dichas herramientas. Este es un espacio con actividades individuales y colaborativas que permiten hacer una revisión de las diferentes posibilidades tecnológicas para implementar en el aula con el desarrollo de un trabajo práctico de incorporación de herramientas tecnológicas en un escenario real. Requisito: Curso de Gestión de aulas virtuales.

El portafolio docente es una estrategia que recoge las reflexiones del profesor durante su labor docente. Esta herramienta cuenta con una larga y amplia tradición en el contexto anglosajón y, cada vez más también en el contexto de la universidad española.

Así pues, el propósito de este curso es profundizar en los aspectos teóricos y prácticos de la metodología del portafolio docente y promover una reflexión sobre la propia actuación docente. Asimismo, el curso ofrece recomendaciones y pautas de tal manera que los participantes acaben la acción formativa con las herramientas necesarias para abordar el reto de elaborar su propio portafolio.

5 de marzo
8:00-1:00 y de 2:00 -5:00
6 de marzo
2:00-6:00PM
7 de marzo
8:00-10:00 AM

ESTE CURSO PRETENDE DESARROLLAR COMPETENCIAS INTERMEDIAS EN EL USO DE LA PLATAFORMA DE GESTIÓN ACADÉMICA DE LA UNIVERSIDAD (MOODLE), SUS PRINCIPALES SERVICIOS Y HERRAMIENTAS, UTILIDADES Y APLICACIONES PARA EL APOYO A LA PRESENCIALIDAD O PARA CURSOS TOTALMENTE VIRTUALES.

EL NOOC VIRTUAL DE AUTO-APRENDIZAJE Y MEDIADO POR UN TUTOR VIRTUAL DEL CENTRO ELEARNING, EXPERTO EN PLATAFORMA DE GESTIÓN DEL APRENDIZAJE, ES UN CURSO FLEXIBLE EN EL DESARROLLO DE LOS MICRO-CONTENIDOS DE LOS CUALES EL PARTICIPANTE PUEDE ESCOGER SU RUTA FORMATIVA, REALIZANDO VARIOS MÓDULOS QUE LE PERMITAN AMPLIAR SUS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DIGITALES PARA LA GESTIÓN DE ENTORNOS EDUCATIVOS.

Uno de los retos de la enseñanza es el de retroalimentar y valorar los diferentes productos de los estudiantes durante y al final del proceso de aprendizaje. El uso de matrices de evaluación, también llamadas rúbricas, representa diferentes beneficios frente a este reto. Por ejemplo, ahorran tiempo durante la calificación, establecen claramente las características de las tareas, facilitan la retroalimentación para el mejoramiento y la calificación, y finalmente, contribuyen a una mejor interpretación sobre el alcance de los objetivos de aprendizaje (Butler & McMunn, 2006). En este curso los participantes se aproximarán al diseño de rúbricas que se adecuen a las necesidades particulares de sus cursos de modo que contribuyan al mejoramiento de la evaluación y del aprendizaje.

El curso tiene el propósito de potenciar la forma en que los profesores consiguen una articulación efectiva entre la docencia, la investigación (y sus productos) - con su trabajo de proyección social y extensión. Abundan experiencias en estas articulaciones, pero no necesariamente los profesores tienen claridades sobre cómo una forma de trabajo que les permite que los avances en el plano de la docencia o la investigación, se traducen en actividades o iniciativas de proyección social. En consecuencia, en este curso, nos proponemos explorar, acompañar y sistematizar estas iniciativas, desde el acompañamiento de Proyección Social.