Se refieren a la aplicación de metodologías y enfoques específicos para desarrollar trabajo colaborativo con mujeres diversas, incluyendo aquellas con pertenencia étnica y discapacitadas. Estas habilidades incluyen:

• Enfoques metodológicos participativos: conocimiento de metodologías como el enfoque de género, interseccionalidad y diseño centrado en la comunidad.
• Facilitación de procesos grupales: estrategias para fomentar la participación equitativa y la toma de decisiones inclusivas.
   
• Habilidades Analíticas:
  
  Implica la capacidad de comprender y aplicar conceptos clave para diseñar proyectos colaborativos desde una perspectiva interseccional, tales como:
   
• Interseccionalidad: análisis de la interconexión entre género, etnicidad, discapacidad y otras identidades en el diseño de iniciativas
• Diagnóstico y evaluación de necesidades: capacidad de recolectar y analizar información para desarrollar estrategias que respondan a contextos específicos.
   

• Habilidades Interpersonales

• Capacidad de construir relaciones significativas y efectivas con comunidades de mujeres indígenas, trans y con discapacidad. Esto implica:
   
• Empatía y comunicación asertiva: habilidad para establecer diálogos respetuosos y efectivos con mujeres de diversas realidades.
• Adaptabilidad cultural: comprensión de cosmovisiones, tradiciones y realidades de diferentes comunidades para evitar enfoques colonizadores o paternalistas.
• Trabajo en red y alianzas estratégicas: fortalecimiento de vínculos con organizaciones, lideresas comunitarias y otros actores clave para generar impacto colectivo.
• Capacidad de analizar, cuestionar y aplicar de manera reflexiva la perspectiva de género y la interseccionalidad en la vida profesional, mediante:
• Autocrítica y deconstrucción: cuestionamiento de los propios privilegios y sesgos en la práctica profesional.
• Capacidad de argumentación: fundamentación teórica y práctica de decisiones que favorecen la inclusión y el desarrollo comunitario.
• Innovación social: generación de nuevas estrategias que promuevan cambios estructurales y sostenibles en la inclusión de mujeres diversas.

 Este programa acoge a participantes de diversos ámbitos y edades, sin la necesidad de contar con un nivel de formación específico en pregrado. Se valora y se busca enriquecer el conocimiento a partir de los sistemas de conocimiento de las mujeres indígenas, discapacitadas y trans reconociendo su importancia y relevancia en el contexto del trabajo comunitario y colaborativo. Asimismo, se promueve la diversidad disciplinaria, regional e intercontinental. Se entiende que la perspectiva interdisciplinar es fundamental para abordar los desafíos complejos de manera integral. En consonancia con la perspectiva de la ciencia abierta y el trabajo comunitario propuesto por la UNESCO, este programa invita a profesionales de todas las disciplinas interesados en fortalecer sus competencias en enfoques y metodologías interculturales, desde la diversidad y la discapacidad para el trabajo comunitario glocal con mujeres. Así, están invitados miembros de ONGs, organizaciones sociales, entidades estatales, embajadas, funcionarios de la cooperación decolonial, empresas privadas, lideres sociales, estudiantes e investigadores internacionales etcétera.

Cocreación y docencia-investigación-acción participativa (IAP)

La investigación-acción-participativa (IAP) introducida por el colombiano Fals Borda, permite entender la investigación y la docencia como un esfuerzo comprometido con los problemas de interés social y comunitario. Sin embargo, requiere dialogar con perspectivas interseccionales como las que aquí proponemos. Por ello, proponemos un debate sobre las violencias interseccionales contra las mujeres indígenas, transgénero y discapacitadas y sus propuestas para la construcción de paz y la justicia interseccional. Nuestras experiencias en las aulas virtuales y presenciales surgen de procesos de IAP profundos en distintas regiones de Colombia y del Mundo como Guatemala y México, que materializamos en un ejercicio de docencia y formación único.

Así, buscamos articular experiencias de talleres en aula, diálogos co-formativos y conferencias, con una experiencia presencial en una de las comunidades Muiscas de la comunidad de Sesquilé en la Laguna de Guatavita.

Actividades de evaluación:

Como actividad de evaluación proponemos una entrega final que incluya las principales reflexiones bajo la modalidad de bitácora de curso, vinculando sus intereses personales y profesionales con las propuestas de los módulos del curso.