Redactado por:
Geraldine Imbett, Gestora de Comunicaciones y
Jenny A. Ortiz M. profesora Programa de Psicología
Las familias, el sistema educativo y de salud, la academia, la sociedad en general y el Estado han empezado a reconocer que la primera infancia es un periodo crítico, una ventana de oportunidad para cuidar y promover el desarrollo de niñas y niños, y que, por lo tanto, la exclusión temprana puede generar brechas que se perpetúan y magnifican a lo largo de la vida.
Conscientes de su rol como movilizadores sociales en la transformación de la realidad de las niñas y niños que viven situaciones de exclusión desde edades de la primera infancia en el país, los programas de Psicología y Fonoaudiología de la Universidad del Rosario se unieron para realizar el pasado 17 de marzo el panel “Sin Barreras desde el Inicio: Diálogos por la Inclusión Social en la Primera Infancia”.
Un espacio académico que reunió expertos nacionales e internacionales en educación, comunicación, psicología del desarrollo y políticas públicas, con el objetivo de sensibilizar y dialogar con estudiantes, egresados y profesionales que enfrentan los retos de la inclusión para la primera infancia en los campos de las ciencias de la salud, la educación y el desarrollo humano en diferentes contextos.
Los asistentes pudieron acompañar el panel de manera presencial en la Sede Quinta de Mutis y de manera virtual a través de Zoom.
En Colombia, a pesar de los avances en legislación y políticas públicas, aún existen barreras estructurales que limitan el acceso y la participación plena de la niñez diversa en entornos educativos y de desarrollo.
Los expertos en psicología del desarrollo de la Universidad del Rosario, doctora Jenny Amanda Ortiz Muñoz, coordinadora del Núcleo de Estudios del Desarrollo Humano, y doctor Carlos José Nieto Silva, docente e investigador del Programa de Psicología, y profesional especializado vinculado a la Subdirección de Monitoreo y Evaluación del ICBF, discutieron la importancia de enfrentar las barreras de acceso contando con datos actualizados y desagregados para esta población.
Por su parte, la doctora en educación y profesora de la Universidad de Los Andes, Paula Bibiana García Cardona, presentó evidencia sobre la efectividad de programas de intervención temprana y educación inclusiva, no solo para los niños y las niñas con discapacidad, sino para todo el grupo de estudiantes y sus familias.
La doctora en educación María Camila Londoño Aristizabal, de la Université du Québec à Chicoutimi, en Canadá, presentó un modelo de trabajo colaborativo entre gobierno local, academia y centros infantiles, que ha resultado útil para la promoción de la educación inclusiva en algunas regiones de la provincia de Québec en Canadá.
Finalmente, la doctora Carmen Dionne, profesora en el Departamento de Psicoeducación y Trabajo Social de la Universidad de Québec en Trois-Rivières, titular de la Cátedra UNESCO en Primera Infancia e Intervención Temprana Inclusiva desde 2016 y, recientemente, de la Cátedra en Diplomacia Científica sobre la Inclusión en la Educación de la Primera Infancia, habló sobre el trabajo que se adelanta desde el Grupo Consultivo Técnico de la UNESCO sobre la Primera Infancia, que contribuye al Informe Mundial sobre la Educación y la Atención de la Primera Infancia, con miras a los informes de alcance de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, específicamente de la meta 4.2, que busca que, para 2030, todas las niñas y los niños tengan acceso a servicios de atención, desarrollo en la primera infancia y educación preescolar de calidad, enfocándose en la atención integral y el aprendizaje temprano.
El panel permitió reflexiones sobre los retos de la inclusión y las estrategias que la facilitan; se sintetizaron compromisos y acciones a seguir para fortalecer la inclusión sin barreras desde los primeros años de vida, desde la academia y su articulación con los sectores de la salud, la educación y la sociedad civil.
También es resultado de un trabajo colaborativo sostenido desde 2020 con la doctora Carmen Dionne y la Universidad de Québec en Trois-Rivières sobre temas de inclusión y primera infancia, que busca continuar impactando con este tipo de experiencias de divulgación y movilización social.
Quienes deseen profundizar en estos temas pueden contactar a los programas de Fonoaudiología y Psicología de la Universidad del Rosario, que tienen áreas académicas y experiencias prácticas como este Panel, que buscan contribuir en la construcción de un país más inclusivo y equitativo desde la primera infancia.
