Ser un atleta Universitario reviste una exigencia muy grande, no solo hay que disponer de un trasfondo de formación deportiva que viene desde la infancia y dar resultados competencias del ciclo del deporte Universitario, también hay que rendir de forma óptima en el ambiente académico para asegurar la permanencia en la Universidad y buscar el éxito profesional y de desarrollo humano, por esta razón se considera una función dual. En esta población los logros deportivos, los criterios de evaluación y seguimiento difieren de aquellos usados para los atletas cuya única prioridad es rendir en su deporte.

 

La Jefatura de Deportes consciente de esta particularidad, identificó en la Universidad atletas exitosos no solo en su deporte sino en el desarrollo de su programa académico y creó un proyecto para apoyarlos desde las ciencias aplicadas. Se estableció una alianza con el CEMA-­Centro de evaluación del movimiento y de la Actividad Física del programa de Fisioterapia de la Escuela de Medicina y Ciencias de la salud, para hacer pruebas en laboratorio utilizando tecnología de punta para determinar estado de salud y medir composición corporal, postura, flexibilidad y movilidad articular, consumo de oxígeno, fuerza y potencia muscular.

Estos datos se utilizaron en el diseño de un plan de preparación física coordinado con los entrenadores.

Durante el año 2020 se amplió el grupo de deportistas a 82, no solo se incluyeron los deportes individuales: Karate, Taekwondo, Natación, Atletismo, Tenis de mesa, Tenis de Campo, Ciclismo y Patinaje, también se evaluó Voleibol playa y 8 integrantes de la selección de futbol masculino y femenino. A los cuales una vez realizada la evaluación se les diseño planes de preparación física individualizados.

La evaluación incluyó determinación de la composición corporal por densitometría e impedanciometría, medición de la potencia muscular con saltos en una plataforma de fuerza y medición directa del consumo de oxígeno con ergo espirometría o test de Leger de acuerdo a las especificaciones y necesidades de cada deporte.

 

Vale la pena resaltar que este tipo de evaluaciones son las que pueden esperarse para un atleta de alto rendimiento en el contexto internacional y requieren de un alto nivel de tecnología, infraestructura, tiempo y personal calificado para llevarlas a cabo. Ha sido clave la función de las profesionales del CEMA y de los practicantes del programa de fisioterapia de la UR.

Si bien se identificaron muchos puntos en los que se puede mejorar como Universidad, pues todavía debe optimizarse el estado de composición corporal, resistencia y fuerza de los atletas, también se identificaron muy buenos valores de rendimiento cuando los valores se comparan con atletas cuya única función es lograr un resultado deportivo de forma profesional.

Es sorprendente como varios de los deportistas Elite UR logran resultados que están al nivel de la selección nacional de su deporte y muestran un gran potencial para continuar obteniendo medallas en el ciclo deportivo Universitario, además de desenvolverse exitosamente en su entorno académico y profesional.

El punto más crítico donde se puso a prueba el compromiso de entrenadores y atletas se dio en el momento de máxima restricción para la práctica deportiva desde el mes de Marzo de 2020, más de 360 deportistas de la universidad continuaron entrenando mínimo 2 días a la semana con su entrenador de forma virtual, un reconocimiento para todos ellos, las competencias fueron suspendidas y era imposible realizar sesiones grupales de forma presencial, a pesar de la dificultad en las condiciones el amor por el deporte y el compromiso de vida que implica ser atleta o entrenador en cada uno de ellos prevaleció.

Los deportistas Elite UR continuaron entrenando con un alto nivel de exigencia, preparándose para volver a competir, previniendo lesiones y buscando todo lo bueno que trae el deporte.

 

Posteriormente con el retorno a las sesiones presenciales de entrenamiento en las sedes de la Universidad se permitió continuar con las evaluaciones de control y es así como desde el primer semestre del 2021 se retomaron las pruebas en el CEMA, se adaptó el laboratorio en la sede de Quinta de Mutis, respetando distancia, aforo y una secuencia estricta para evaluar a los Atletas Rosaristas y acompañarlos en el regreso al entrenamiento presencial y a la competencia minimizando el riesgo de lesión y favoreciendo su rendimiento deportivo, reconociendo la importancia vital de esta actividad en cada uno de ellos.

 

Durante todo este tiempo se aprovechó para aprender de los atletas universitarios, entender cómo se desenvuelven y poder en un futuro irradiar este conocimiento para aportar en la educación y formación del resto de estudiantes.

La observación diaria del trabajo con atletas y la evidencia científica permite concluir que no solo tienen un mejor desempeño físico sino han sido seleccionados y entrenados adquiriendo habilidades para la vida como el trabajo en equipo e inteligencia emocional, son competitivos, comprometidos, persistentes y resilientes ante los retos y dificultades. Basándose en esta premisa se adicionó la intervención en Psicología deportiva y se desarrolló un sistema de adquisición y entrenamiento de las habilidades para la vida a través del Deporte.

 

Los Deportistas Elite UR actualmente están involucrados en un sistema de adquisición de insignias digitales que certifican su avance en habilidades para la vida, nuevamente están siendo evaluados en el laboratorio y continúan entrenando, ahora sí de forma presencial en las sedes de la Universidad del Rosario, y esperan refrendar sus triunfos en las competencias del ciclo Universitario, son un ejemplo de compromiso y resiliencia, han permitido que la Universidad aprenda de ellos y genere conocimiento útil para todos.

El Concurso Académico Nacional de Economía, es uno de los eventos más importantes de la Facultad de Economía rosarista y el CEFE, con versiones para universidades y colegios del país. El pasado viernes 1 de octubre de 2021, se llevó a cabo la cuarta versión para instituciones de bachillerato en la que participaron estudiantes de 11 instituciones provenientes de La Mesa, La Calera, Cúcuta y Bogotá.

La jornada comenzó con la presentación de los profesores Julia Seither, Andrea López, César Mantilla, Paul Lesmes y Eduardo Ferraz, como jurados de la competencia, seguidos por la intervención de Carlos Sepúlveda, decano de la Facultad de Economía, quien hizo énfasis en la importancia de este tipo de espacios para el fortalecimiento de conocimientos económicos y de crecimiento académico.

El concurso contó con más de 40 participantes, los colegios enviaron videos y fotos de presentación que fueron proyectados momentos previos al inicio de la competencia. Los tres primeros lugares se los llevaron las instituciones que respondieron de manera correcta y rápida a las respuestas de historia, matemáticas y datos generales, entre otras categorías. Estas fueron:

Primer lugar: Colegio fundación Colombia
- Gabriel Vargas
- María José Pasaje
- Sofía Orduz
- Lawrence Muodum
Docente: Giovanni Ortiz

Segundo lugar: Liceo Navarra
- Carolina Salazar
- Daniel Vega
- Carolina Cruz
- Sofia Bonilla
Docente: Sebastián Bonilla

Tercer lugar: Colegio Bilingüe José Allamanos
- Juliana Perez
- Diego González
- David Oviedo
- Nicolás Camargo
Docente: Johan Martínez

En nombre de la Facultad de Economía, el CEFE y la Universidad del Rosario, felicitamos a los ganadores, agradecemos a los participantes y los invitamos a participar en las próximas versiones de este importante evento. También hacemos un reconocimiento especial al equipo directivo del CANE conformado por Valeria Huertas, Sofia Bayona, María Fernanda Muñoz y Gabriela Rosero; y a los jurados del concurso, que demostraron su dedicación y compromiso, a través de la excelente logística desde la planeación hasta la ejecución del CANE.

Te invitaamos a revivir este evento aquí

Ser Colegial de Número, además de ser la designación más importante para un Rosarista, es tener el orgullo y la responsabilidad de representar a toda una comunidad estudiantil, ser parte del gobierno universitario y poder participar en la toma de decisiones institucionales más relevantes.

Para empezar, la autoestima hace referencia al valor que cada persona tiene de sí mismo, partiendo de percepciones, sensaciones, emociones, sentimientos y experiencias cursadas durante las etapas de la vida transcurridas, por lo que se considera un tipo de aprendizaje social vinculado a la auto descripción que es el producto de la interacción y la historia comportamental de la persona y su contexto, siendo un factor determinante en la toma de decisiones. Adicionalmente, cuando una persona se caracteriza por tener alta autoestima, se valora de forma positiva y se auto acepta; esto implica ser capaz de identificarse, reconocer sus habilidades, capacidades y limitaciones, favoreciendo el actuar con seguridad, haciendo compatible la afirmación de sus derechos en relación con las personas que interactúa y se rodea (Noh-Moo et al, 2021).

De acuerdo a lo anterior se evidencia que las personas se definen a sí mismas en base a su sistema de autopercepción, este se construye con conceptos, actitudes, deseos, expectativas, voliciones y valoraciones de la persona, estructurados en un todo organizado y dinámico que, a partir de una realidad externa, adquiere en el sujeto, autonomía para, como se mencionó anteriormente, la toma de decisiones (Barnetche y Cornejo, 2020).

Por otra parte, siempre nos han enseñado a tratar a los demás con respeto y amabilidad, a preocuparnos por las personas que queremos y ser agradecidos, y, sin embargo, muchas veces no lo hacemos con nosotros mismos, aunque somos la persona con la que más tiempo pasamos y con la que vamos a estar siempre ¿no tendría sentido que nos tratáramos como tratamos a las personas que queremos? (Reguera, 2019). Resaltamos la importancia de cuidarnos y practicar el amor propio, tratarnos bien y decirnos palabras ‘bonitas’; sin caer en las trampas de los pensamientos y palabras negativas que pueden llegar a ser exagerados y nos llevan a expresarnos de manera desmotivadora y limitante.

Las palabras con carga emocional no denominan emociones explícitamente, sino que las expresan o provocan, las palabras que normalmente no están consideradas como vocabulario con carga emocional y pueden adquirir connotaciones emocionales en el discurso. Mavrou (2018) menciona que esta categorización conceptual muestra la flexibilidad que las personas tienen para añadir o quitar contenido emocional a un ítem y, por tanto, a su significante. Por otro lado, se puede hacer una diferenciación entre palabras emocionales expresivas y descriptivas, las palabras emocionales expresivas incluyen a las palabras ofensivas y expresan una emoción, mientras que las palabras emocionales descriptivas se refieren a las emociones que un individuo está sintiendo en un momento dado.

Finalmente, una baja autoestima tiene consecuencias psicológicas que, como muestra Rosenthal y Simeonsson en Rice (2000), pueden hacer de nuestra identidad algo cambiante, muy vulnerable al rechazo o la crítica o como menciona Naranjo (2007) llegan a ser muy fáciles de perturbar cuando se sienten acusados o cuando perciben que otras personas tienen una opinión negativa de sí mismas. Otro aspecto realmente importante a tener en cuenta, es que las personas con baja autoestima, desde su adolescencia crean una fachada, una falsa imagen que terminan presentando con el mundo, manteniéndolos en constante tensión, ya que la ansiedad de mantener su imagen y no bajar la guardia se transforma en una inmensa y constante carga (Naranjo, 2007). La baja autoestima también afecta a estudiantes como a maestros; Los profesores, como menciona De la Herrán (2004) pueden sentirse inseguros en clase, infravalorar sus capacidades, no poder sentirse capaz de afrontar las situaciones ligadas a su trabajo e incluso son capaces de evadir sus responsabilidades. En estudiantes, como muestran las investigaciones realizadas Vallejo et al (2010) y Duran y Crispín (2020), el nivel de autoestima influye directamente en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios, donde a mayor autoestima, mayores probabilidades de tener un mejor resultado en lo académico. Pero entonces ¿qué es una persona con alta autoestima? Según Arango y Panesso (2017) las personas con alta autoestima están en capacidad de recibir de mejor manera las críticas y enfrentarse a la frustración, son más autónomas y también reconocen su importancia como individuo, además de mostrarse más independientes y responsables ante otros y ante sí mismos.

Elaborado por: PAC Fonoaudiología - URemotion

Puede consultar más en:
●Arango, M., y Panesso, K, (2017) La autoestima, proceso humano.Revista electrónica Psyconex. Universidad de Antioquia. Recuperado de: LA AUTOESTIMA, PROCESO HUMANO (udea.edu.co)
●Barnetche, M., y Cornejo, L. (2020). Contexto de procedencia, autopercepción y expectativas de los jóvenes en situación de encierro. Global Health Promotion, 27(4):207-214.https://journals-sagepub-com.ez.urosario.edu.co/doi/10.1177/17579759209…
●De la Herrán,  A. (2004). El docente de baja autoestima: Implicaciones didácticas. Indivisa. Boletín de Estudios e Investigación, (5), 51-65.  Recuperado de: Redalyc.El docente de baja autoestima: Implicaciones didácticas
●Durá, J. J., & Crispin, D. (2020). Influencia de la autoestima en el rendimiento académico de estudiantes de la carrera de medicina de la Universidad Mayor de San Andrés. Revista Médica La Paz, 26(2), 9-15.
●Mavrou, I., & Bustos-López, F. (2018). Vocabulario emocional en la producción oral en español como lengua de migración. Dobléle. Revista de lengua y literatura, 4, 41-60.
●Naranjo, M (2007)  Autoestima: un factor relevante en la vida de la persona y tema esencial del proceso educativo. Instituto de investigación en educación, Universidad de Costa rica. Recuperado de: Redalyc.Autoestima: un factor relevante en la vida de la persona y tema esencial del proceso educativo
●Noh-Moo, P., Ahumada-Cortez, J. G., Gámez-Medina, M. E., López-Cisneros, M. A., & Castillo-Arcos, L. d. C. (2021). Autoestima, autoeficacia y consumo de alcohol en adolescentes de preparatoria. Health and Addictions / Salud y Drogas, 21(1), 216-229. https://ojs.haaj.org/?journal=haaj&page=article&op=view&path%5B%5D=565
●Rice, Philip. (2000). Adolescencia. Desarrollo, relaciones y cultura. Madrid: Prentice Hall.
●Reguera, I., (Mayo 1 de 2019). La importancia de aprender a practicar el amor propio. [Blog: Trendencias] Recuperado de: https://www.trendencias.com/psicologia-1/importancia-aprender-a-practic…
●Vallejo, C., Garza, M., Salazar, M., Uriarte, L.., Zavala, B., Espinoza, J., & Hernández, J. (2010). Autoestima y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Praxis Investigativa ReDIE: revista electrónica de la Red Durango de Investigadores Educativos, 2(3), 43-54.

Hasta el momento, parte de la comunidad Rosarista como nuestro equipo Directivo, Decanos, el Departamento de Planeación Estratégica Institucional (DPEI), Educación Continua y Consultoría, la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud y todo el equipo de Gestión Humana, han llegado a UR STEAM para vivir una experiencia que nace a partir de la sinergia de la ciencia, la tecnología, el emprendimiento, el arte, las matemáticas y el management (Science & Sustainability, Technology, Engineering, Arts and Design, Mathematics & Management) para impulsar procesos de investigación y transferir conocimientos por medio de dinámicas que permiten resolver, en esquemas de retos, problemáticas económicas y sociales.

Esta innovadora estrategia se constituye como un espacio propicio para idear, crear, prototipar y aprovechar la experiencia que brindan las herramientas teórico prácticas, para potenciar habilidades con una base académica fundamentada en cuatro pilares:

1. El aprendizaje basado en experimentación
2. El aprendizaje integrado
3. El aprendizaje experiencial
4. La cultura maker.

Cabe resaltar que tanto la comunidad Rosarista, como los empresarios de todos los sectores económicos, tienen la oportunidad de acceder a los servicios del modelo UR STEAM de la Universidad del Rosario y beneficiarse de las nuevas formas de aplicar el conocimiento de la academia en diferentes áreas.

Pero, ¿qué significa esta experiencia?
En UR STEAM se viven experiencias que transforman e inspiran. Hoy, queremos que conozcas de la mano de quienes le dan vida a este modelo, lo que significa esta iniciativa para nuestra Universidad del Rosario:

¡Vive la experiencia UR STEAM!
En la Universidad del Rosario estamos convencidos de que los tiempos en los que vivimos nos exigen repensar la manera como se venían haciendo las cosas y por ello creamos UR STEAM, un espacio donde cabemos todos para generar bienestar y desarrollo. 

¿Te gustaría vivir esta experiencia? solicítala al correo reservasursteam@urosario.edu.co


Enlances relacionados:

Sergio Pulgarín – Vicerrector
Gustavo Quintero – Decano de la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud
Ana María Restrepo Fallo – Decana del Medio Universitario
María Claudia Rojas- Gerente de Educación Continua 
Carlos Alberto Ocampo – Director de Gestión Humana

• Ante la presencia de síntomas o contacto estrecho con persona positiva para COVID notificar a su EPS, iniciar aislamiento estricto en casa de acuerdo a lo definido por EPS, teniendo en cuenta las siguientes recomendaciones
• Este aislamiento puede ser concertado con su jefe frente al desarrollo de actividades laborales.
• Diligenciar encuesta COVID diariamente
• Si usted o algún miembro de su familia es COVID positivo, el aislamiento y reporte debe incluir a todas personas con las que convive.
• Así mismo es necesario reportarlo al equipo de vigilancia epidemiológica de la Secretaria de Salud  aquí en la opción reportar estado de salud y/o tengo COVID 19 el nombre y datos de contacto de las personas, adicionales a con quienes convive, con las que haya tenido contacto estrecho en los últimos 14 días con el fin de que la Secretaría de Salud realice labores de rastreo y aislamiento, bajo los lineamientos de la estrategia PRASS adoptada por el Gobierno Nacional de acuerdo a lo establecido en el  Decreto 176 de 2020.
• Es necesario que la EPS determine de acuerdo a evolución alta médica la cual debe enviar al correo oficinasaludable@urosario.edu.co
• Las personas que se encuentren dentro de las instalaciones de la Universidad deben informar inmediatamente sobre cualquier eventualidad de salud al jefe inmediato con el fin de notificar al servicio médico de cada Sede.

• Diligenciar encuesta COVID DIARIAMENTE a través de este enlace>>. Recuerde que los signos y síntomas que deben ser reportados están asociados a COVID.
• Abstenerse de asistir a la Universidad, informar a su jefe inmediato con copia a angela.beltran@urosario.edu.co sobre su estado de salud.
• Reportar a EPS,  iniciar o continuar aislamiento estricto en casa de acuerdo a lo definido por EPS, teniendo en cuenta las siguientes  recomendaciones.
• En caso de emisión de incapacidad médica recuerde comunicar a su jefe inmediato y enviarla a su Unidad académica o departamento con copia al correo incapacidades@urosario.edu.co
• Es necesario contar con la información de las personas con las que ha tenido contacto estrecho para lo cual le contactaremos por parte de Seguridad y salud en el trabajo para ampliar esta información.
• Una vez cuente con el resultado de la prueba es necesario que solicite seguimiento con el fin que la EPS determine alta médica o finalización de aislamiento el cual agradecemos comparta con su jefe inmediato con copia a  angela.beltran@urosario.edu.co.
• En caso de requerir teleorientación psicológica por parte de la ARL SURA ingrese sus datos en este formulario.
• Conozca el sitio web Urosario Cuidarnos esta en tus manos.
• Tenga en cuenta que posterior a su alta médica o finalización de su aislamiento algunos de los síntomas asociados a COVID pueden persistir en el tiempo, es necesario que si estos no mejoran reportarlos a su EPS para el manejo y en caso de ser necesaria la presencialidad en la Universidad informar la presencia de estos síntomas a angela.beltran@urosario.edu.co.
• Por lineamiento institucional no se desbloquean encuestas por registros errados, por esta razón tómese su tiempo y haga el diligenciamiento antes de salir de casa.

 
Cualquier inquietud con gusto puede orientarla a angela.beltran@urosario.edu.co

Cuando el bicentenario de la muerte de Camilo Torres, en 2016, exhibimos una Biblia griega que, en la propia portada, traía el sello de propiedad con la leyenda “D. D. Joseph Camilo de Torres”. Entonces, nada sabíamos de la llegada de este libro al Archivo Histórico ni de Torres y su conocimiento del griego antiguo. Hoy presentamos datos de las dos incógnitas.

Sin importar su tamaño, está comprobado que toda empresa debe tener relación con el ecosistema digital para dinamizar su negocio. Con el fin de dar ese paso de manera contundente, Forum Latam ha reunido, en el Congreso Virtual Expo Andina Tech, a compañías expertas en la materia como, Rockstart, RD Station, Coursera, Deel, VTEX, Protección, Sandler, entre otras. Para ingresar, debe registrar GRATIS su negocio en www.expoandinatech.forumlatam.co o www.expoandinatech.com

El evento que, además cuenta con el apoyo de la Cámara de Comercio Colombo Peruana, Cámara de Comercio de Medellín, la Universidad del Rosario, RD Station, Rockstart,Colombia Fintech, Alt+Co, se realizará entre el 14 y 16 de septiembre y tendrá a disposición de los visitantes dos salas virtuales cargadas de conocimiento experto para los asistentes: la Sala Forum y la Sala Latam, poniendo sobre la mesa temas que van desde la revolución de los pagos digitales para los negocios y marketing digital, hasta las estrategias para afrontar de la mejor manera el trabajo remoto, planes de formación virtual para sus colaboradores, y oportunidades Legaltech en Colombia, por mencionar algunos.

La Universidad del Rosario junto con UR Emprende aportarán en los conocimientos respecto a analítica digital, ciencia de datos, inteligencia artificial, emprendimiento y mucho más. Durante el 15 la agenda de Expo Andina Tech contará con la presencia de Juan Fernando Perez, profesor de la Escuela de Ingeniería, Ciencia y Tecnología para hablar sobre analítica de datos y transformación digital. También, Oscar Maldonado, profesor de la Escuela de Ciencias Humanas, a través de un diálogo formativo nos contará sobre la transformación digital del mundo del trabajo justamente con un mundo que atraviesa un panorama pandémico. Por último, Valerie Gautrhier, Directora del Programa de MACC nos sorprenderá con su charla Revolución4.0: ciencia de datos, inteligencia artificial y ciberseguridad.

El jueves, 16 de septiembre la agenda estará consolidada por emprendedores que le contarán a los asistentes sobre la democratización del comercio electrónico y el inicio de un proyecto de IA (Intelligences as service), con el fin de aportar a la conversación mediática del emprendimiento y los mercados digitales.

“Estamos en un mundo de cambio constante y, sin duda, cada CEO, CTO, Director de Marketing, emprendedor y, en general, tomadores de decisiones empresariales, necesitan de tener claro el panorama para comprenderlo y dar pasos contundentes y acertados. En este aspecto tomar la tecnología como herramienta es la clave que los lleva a ser más exitosos, y es por eso que en el Congreso de Expo Andina Tech queremos abarcar lo último en tendencias LegalTech, Fintech, Marketing Digital, E-Tech, siendo la guía para afrontar de la mejor manera la dinamización de los negocios digitales”. Agrega Carolina Escobar, Gerente de Forum Latam, organizador del evento.