Promoción del desarrollo en la infancia y la adolescencia:
Aplicaciones de la teoría bioecológica
Del 11 al 21 de julio del 2026
Entidades organizadoras:
Invitado internacional:
• Universidad Federal de Rio Grande del Sur, Brasil
• Universidad Federal de Sergipe, Brasil
• Universidad de Montreal en Tres Rios, Canadá
• Universidad de la República del Uruguay
Fechas:
Del 11 al 21 de julio del 2026
Horarios:
• Lunes a sábado: El horario varía dependiendo del día de la sesión
Modalidad:
Acceso Remoto
Intensidad:
32 horas
Descripción
En los contextos educativos, clínicos y de salud contemporáneos, los desafíos asociados al desarrollo humano se han vuelto cada vez más complejos, multidimensionales y contextualizados. Fenómenos como el aumento de las desigualdades sociales, la diversidad cultural, la inclusión educativa, los riesgos psicosociales en la infancia y la adolescencia, así como la necesidad de intervenciones tempranas basadas en evidencia, demandan profesionales capaces de superar enfoques reduccionistas y comprender el desarrollo como un proceso dinámico que emerge de la interacción entre la persona y sus múltiples contextos de vida. En este escenario, el modelo bioecológico del desarrollo humano de Urie Bronfenbrenner se consolida como uno de los marcos teóricos más influyentes y vigentes para el análisis, la evaluación y la intervención en desarrollo humano. Este modelo permite integrar variables individuales, familiares, escolares, comunitarias, institucionales y socioculturales, ofreciendo una base conceptual sólida para el diseño de prácticas profesionales, programas de intervención, investigaciones aplicadas y políticas públicas con impacto real.
El presente curso de verano responde a la creciente demanda del sector educativo, de la salud y de las ciencias sociales por profesionales con formación en enfoques ecológicos y sistémicos del desarrollo, capaces de comprender trayectorias de desarrollo en contextos diversos y de diseñar intervenciones contextualizadas y basadas en evidencia. Asimismo, el curso se articula con tendencias actuales del ámbito académico y profesional, como la intervención temprana, la educación inclusiva, el fortalecimiento de enfoques interdisciplinarios y la creciente exigencia de evaluación rigurosa de programas y políticas públicas. Desde esta perspectiva, formarse en el modelo bioecológico no solo permite actualizar conocimientos teóricos, sino también potenciar la práctica profesional, mejorar la calidad de las intervenciones y ampliar las oportunidades laborales y académicas en sectores como educación, salud pública, investigación, consultoría, ONG y organismos internacionales.
El curso ofrece una propuesta formativa aplicada, crítica y actualizada, respaldada por la trayectoria internacional de docentes expertas, y se orienta a profesionales que buscan comprender el desarrollo humano en toda su complejidad para intervenir de manera ética, eficaz y contextualizada en los desafíos actuales del desarrollo infantil, adolescente y familiar.
- Comprensión de los fundamentos teóricos del desarrollo humano y los principales enfoques que sustentan el modelo bioecológico en su contexto conceptual e histórico.
- Identificación de los principios, componentes y variables del modelo bioecológico del desarrollo humano, particularmente el modelo PPCT (Persona, Proceso, Contexto y Tiempo).
- Análisis de las trayectorias del desarrollo humano considerando la interacción entre factores individuales, familiares, sociales y culturales.
- Identificación de factores de riesgo y protección que influyen en el desarrollo infantil y adolescente en diferentes contextos sociales.
- Análisis de las necesidades de desarrollo físico, cognitivo y socioemocional de niños y niñas, incluyendo aquellos con discapacidades físicas, en relación con su entorno familiar y social.
- Reconocimiento de la importancia de la participación de la familia, los cuidadores y las redes sociales en los procesos de desarrollo e intervención infantil.
- Análisis del impacto de factores contextuales y estructurales —como normas sociales, políticas públicas y dinámicas culturales— en las trayectorias de desarrollo infantil.
- Integración de conocimientos interdisciplinarios de educación, psicología y ciencias de la salud para la comprensión de problemáticas del desarrollo infantil.
- Aplicación del modelo bioecológico al análisis de situaciones concretas del desarrollo infantil y adolescente.
- Formulación y diseño de problemas de intervención, evaluación o investigación y diseñar propuestas de acción profesional contextualizadas, fundamentadas en el modelo bioecológico del desarrollo humano.
Participante con formación universitaria (en curso o finalizada) y experiencia académica o profesional básica a intermedia, interesado/a en comprender el desarrollo humano desde una perspectiva integral, contextual y basada en evidencia.
El curso se desarrollará mediante una metodología activa, participativa e integradora que busca articular la teoría con la práctica profesional en los campos de la educación, la psicología y las ciencias de la salud. A partir de un enfoque de aprendizaje basado en problemas, el profesor actuará como facilitador del proceso formativo, promoviendo la reflexión crítica, la discusión interdisciplinaria y la aplicación de conceptos a situaciones reales relacionadas con el desarrollo de niños, niñas y adolescentes.
Las sesiones combinarán exposiciones teóricas breves con análisis de casos, trabajo individual y colaborativo, y ejercicios aplicados orientados al diseño de intervenciones contextualizadas. El curso promoverá un ambiente de aprendizaje colaborativo, respetuoso e inclusivo, que valore la diversidad de experiencias de los participantes.
La formación mantendrá un equilibrio entre fundamentos conceptuales (60%) y actividades prácticas (40%), incluyendo reflexiones individuales, análisis de casos y un proyecto integrador final. La evaluación será formativa y sumativa, considerando tanto el proceso de aprendizaje como los productos desarrollados durante el curso.
Actividades de evaluación:
1. Diario reflexivo aplicado (20%): Registro individual y progresivo en el que el participante reflexiona sobre los contenidos del curso, vinculándolos con su experiencia académica o laboral.
2. Análisis de caso con enfoque bioecológico (30%): Trabajo individual o en parejas que se realizará durante uno de los encuentros, en el que se analiza un caso real o simulado (educativo, clínico o comunitario), aplicando el modelo bioecológico.
3. Proyecto integrador final (50%): A través del curso, los participantes diseñarán una propuesta básica de intervención, evaluación o investigación aplicada, contextualizada al campo profesional del participante aplicando los conocimientos vistos. Las propuestas se presentarán en el encuentro final.
- Para estudiantes de pregrado, se requiere haber cursado al menos el 50% de la carrera o al menos un curso sobre la ciencia del desarrollo humano, desde una perspectiva física, psicológica, de la educación o de la salud.
- No hay prerrequisitos para estudiantes de posgrados o profesionales.
Objetivo general
Fortalecer en el participante la capacidad de aplicar el modelo bioecológico del desarrollo humano de Bronfenbrenner para analizar problemáticas reales del desarrollo, integrar saberes provenientes de la educación, la psicología y las ciencias de la salud, y diseñar propuestas básicas de evaluación, intervención o investigación aplicada, contextualizadas y fundamentadas en evidencia, pertinentes a los desafíos actuales o futuros de su práctica profesional.
Objetivos específicos
- Explicar los principios fundamentales del modelo bioecológico del desarrollo humano y sus componentes (persona, proceso, contexto y tiempo), identificando su relevancia para el análisis de situaciones reales de desarrollo.
- Analizar casos provenientes de contextos educativos, clínicos y comunitarios, identificando factores de riesgo y de protección en los distintos sistemas ecológicos.
- Relacionar el modelo bioecológico con problemáticas actuales del desarrollo infantil y adolescente, considerando enfoques interdisciplinarios y contextos socioculturales diversos.
- Aplicar herramientas básicas de evaluación del desarrollo y del contexto, coherentes con la perspectiva bioecológica, en situaciones simuladas o reales de su campo profesional.
- Diseñar propuestas iniciales de intervención, acompañamiento o promoción del desarrollo, integrando aportes de distintas disciplinas y considerando la evidencia científica disponible.
- Formular un esquema básico de proyecto de investigación aplicada o intervención contextualizada, utilizando el modelo bioecológico como marco conceptual.
- Reflexionar críticamente sobre su propia práctica profesional, reconociendo los alcances y limitaciones del modelo bioecológico en distintos escenarios de intervención e investigación.
Conferencistas
Profesora de Educación Especial en la Universidad de Quebec en Trois-Rivières (UQTR)
Profesora de Educación Especial en la Universidad de Quebec en Trois-Rivières (UQTR)
Carmen Dionne
Profesora Titular en la Escuela de Educación Física, Fisioterapia y Danza (ESEFID) de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS), en Brasil
Profesora Titular en la Escuela de Educación Física, Fisioterapia y Danza (ESEFID) de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS), en Brasil
Nadia C. Valentini
Profesora Titular del Departamento y Programa de Posgrado en Psicología de la Universidad Federal de Sergipe (UFS)
Profesora Titular del Departamento y Programa de Posgrado en Psicología de la Universidad Federal de Sergipe (UFS)
Dalila Xavier De Franca
Fisioterapeuta, magister y especialista en neurorrehabilitación, énfasis en intervención en pediatría
Fisioterapeuta, magister y especialista en neurorrehabilitación, énfasis en intervención en pediatría
Nidia Johana Arias Becerra
Licenciada en Educación Física por el ISEF, Udelar (Uruguay), Magister en Ciencias del Movimiento Humano por la ESEF, UFRGS (Brasil), Doctoranda en Psicología, Udelar (Uruguay)
Licenciada en Educación Física por el ISEF, Udelar (Uruguay), Magister en Ciencias del Movimiento Humano por la ESEF, UFRGS (Brasil), Doctoranda en Psicología, Udelar (Uruguay)
Sofía Rubintein, UdelaR
Coordinador de investigaciones sobre infancia y adolescencia en la Subdirección de Planeación y Monitoreo del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar
Coordinador de investigaciones sobre infancia y adolescencia en la Subdirección de Planeación y Monitoreo del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar
Carlos Nieto
Docente asistente del programa Desarrollo Psicológico y Psicología Evolutiva del Instituto de Psicología de la Salud
Docente asistente del programa Desarrollo Psicológico y Psicología Evolutiva del Instituto de Psicología de la Salud
Liliana Suárez
Psicóloga egresada de la Universidad del Rosario con Maestría en Desarrollo Educativo y Social
Psicóloga egresada de la Universidad del Rosario con Maestría en Desarrollo Educativo y Social
Laura Sofía Castro
Contenido temático
Temario:
- Presentación de contenidos, conferencistas, y metodología.
- Presentación de docente facilitadora.
Conferencista:
- Jenny A. Ortiz M
Fecha
11/07/2026
Horario
8:00am a 9:00am
Intensidad
1 hora
Modalidad
Acceso Remoto
Temario:
- Antecedentes del estudio del desarrollo humano
- El modelo bioecológico de Bronfenbrenner: Principios y supuestos básicos del enfoque
Conferencista:
- Carlos Nieto
Habilidades que el participante desarrollará en el módulo:
- Comprender los antecedentes y principales enfoques del desarrollo humano, ubicando el modelo bioecológico en su contexto histórico y conceptual.
- Identificar los principios y supuestos básicos del modelo bioecológico
Fecha
11/07/2026
Horario
9:00am a 12:00m
Intensidad
3 horas
Modalidad
Acceso Remoto
Temario:
- Trayectoria del desarrollo infantil
- Factores de riesgo y de protección asociados al desarrollo en la infancia y la adolescencia
- Intervención motora para niños y niñas con retrasos motores en familias de bajos ingresos
Conferencista:
- Nadia Cristina Valentini
Habilidades que el participante desarrollará en el módulo:
- Reconocer el enfoque de trayectorias del desarrollo, identificando sus ventajas y limitaciones.
- Identificar factores de riesgo y protección asociadas al desarrollo en la infancia y la adolescencia.
- Integrar información interdisciplinaria (educación, psicología, fisioterapia y ciencias de la salud) en la planificación de estrategias de intervención para niños y niñas con retrasos motores en familias de bajos ingresos.
Fecha
11/07/2026
Horario
1:00pm a 4:00pm
Intensidad
3 horas
Modalidad
Acceso Remoto
Temario:
- Modelo Persona, Proceso, Contexto y Tiempo
- Conceptualización del Proceso proximal
- Ejemplo de análisis de situaciones usando el modelo PPCT
Conferencista:
- Carlos Nieto
Habilidades que el participante desarrollará en el módulo:
- Analizar los componentes del modelo PPCT (Persona, Proceso, Contexto y Tiempo) y su interacción, aplicando la teoría a situaciones reales.
- Comprender la importancia de la variable Proceso proximal en el desarrollo humano.
- Reflexionar críticamente sobre la importancia de considerar múltiples niveles y contextos en el estudio del desarrollo humano.
Fecha
13/07/2026
Horario
5:00pm a 8:00pm
Intensidad
3 horas
Modalidad
Acceso Remoto
Temario:
- Intervenciones clásicas para la movilidad de niños y niñas con parálisis cerebral
- Necesidades de niños y niñas con parálisis cerebral y de sus familias
- Propuesta de intervención basada en el modelo PPCT para niños y niñas con parálisis cerebral y sus familias
Conferencista:
- Sofia Rubinstein
Habilidades que el participante desarrollará en el módulo:
- Reconocer los enfoques clásicos de intervención para niños y niñas con parálisis cerebral, identificando sus ventajas y limitaciones.
- Identificar las necesidades específicas de desarrollo físico, cognitivo y social de los niños y niñas con parálisis cerebral, y su relación con demandas y expectativas de sus familias.
- Integrar el modelo bioecológico (PPCT) en el diseño de intervenciones contextualizadas, considerando la interacción entre las variables de la persona, los procesos proximales, los contextos y el tiempo en la vida de niños o niñas con parálisis cerebral.
- Reconocer la importancia de promover la participación activa de la familia y la red social de los niños y las niñas con discapacidades físicas en las intervenciones que buscan su bienestar y desarrollo.
Fecha
14/07/2026
Horario
4:00pm a 7:00pm
Intensidad
3 horas
Modalidad
Acceso Remoto
Temario:
- El cuidado de niños y niñas con discapacidad en primera infancia
- Prácticas, conocimientos y de sus actitudes de los cuidadores de niños y niñas con discapacidad en primera infancia.
- Las actitudes de los cuidadores de niños y niñas con discapacidad física y su intervención
Conferencista:
- Nidia Becerra
Habilidades que el participante desarrollará en el módulo:
- Identificar las actitudes y conocimientos de los cuidadores que impactan el desarrollo infantil.
- Reconocer la importancia de la calidad y pertinencia de las prácticas de cuidado en contextos familiares y educativos
- Integrar conocimientos interdisciplinarios (educación, salud y psicología) en el apoyo y acompañamiento a cuidadores.
Fecha
15/07/2026
Horario
5:00pm a 8:00pm
Intensidad
3 horas
Modalidad
Acceso Remoto
Temario:
- Trabajo individual o en parejas en el que se analiza un caso real o simulado (educativo, clínico o comunitario), aplicando el modelo bioecológico
- PDiseñar una propuesta de acción profesional básica para proteger o promover el desarrollo de una niña, niño o adolescente.
Conferencista:
- Laura Sofía Castro, MSc.
Habilidades que el participante desarrollará en el módulo:
- Aplicar el modelo bioecológico a una situación del desarrollo.
- Conectar coherentemente el análisis de una situación del desarrollo de un niño, niña o adolescente con una propuesta de acción profesionalque proteja o promueva su desarrollo.
- Fundamentar teóricamente desde el modelo bioecológico del desarrollo humano un análisis y propuesta de acción profesional básica.
Fecha
16/07/2026
Horario
5:00pm a 8:00pm
Intensidad
3 horas
Modalidad
Acceso Remoto
Temario:
- El rol del padre en el cuidado de los hijos e hijas durante la primera infancia
- Diferencias contextuales (legislación) en el cuidado de los niños y niñas en la primera infancia por parte de los hombres.
- Diferencias contextuales (culturales/creencias) en la promoción del cuidado paterno
Conferencista:
- Liliana Suárez
Habilidades que el participante desarrollará en el módulo:
- Analizar el rol del padre en el cuidado y desarrollo de los hijos e hijas durante la primera infancia desde una perspectiva ecológica
- Identificar marcos normativos y legislativos que regulan y condicionan la participación paterna en el cuidado infantil.
- Comparar diferencias contextuales en políticas de cuidado infantil que afectan la implicación de los hombres en la crianza.
Fecha
17/07/2026
Horario
4:00pm a 7:00pm
Intensidad
3 horas
Modalidad
Acceso Remoto
Temario:
- Fundamentos de la intervención temprana desde una perspectiva ecológica.
- Evaluación y detección de necesidades del desarrollo entre 0 y 6 años en el mundo a partir de los ODS
- Inclusión educativa y social de la Primera Infancia
Conferencista:
- Carmen Dionne
Habilidades que el participante desarrollará en el módulo:
- Analizar los fundamentos de la intervención temprana y la inclusión desde la perspectiva ecológica.
- Identificar herramientas de detección de necesidades del desarrollo en niños y niñas de 0 a 6 años a partir de indicadores basados en los ODS.
- Reconocer la importancia de las intervenciones tempranas que promuevan la inclusión educativa y social.
Fecha
18/07/2026
Horario
9:00am a 12:00m
Intensidad
3 horas
Modalidad
Acceso Remoto
Temario:
- Identidad negra y racismo.
- Intervenciones para promover la identidad racial en niños, niñas y adolescentes negros.
- Autoaceptación; reconocimiento de las diferencias y respeto a la diversidad; actitudes positivas hacia los diferentes grupos.
Conferencista:
- Dalila Xavier De Franca
Habilidades que el participante desarrollará en el módulo:
- Analizar el impacto del macrosistema (racismo estructural, normas sociales y valores culturales) en el desarrollo de la identidad racial en la infancia y la adolescencia.
- Identificar factores contextuales que influyen en la construcción de la identidad negra en niños, niñas y adolescentes
- Reconocer manifestaciones de racismo y discriminación que afectan el bienestar y desarrollo psicosocial de los niños, niñas y adolescentes.
- Reconocer las características de intervenciones orientadas a promover la identidad racial positiva en contextos educativos, familiares y comunitarios.
Fecha
18/07/2026
Horario
1:00pm a 4:00pm
Intensidad
3 horas
Modalidad
Acceso Remoto
Temario:
- Presentación del diseño de una propuesta básica de intervención, evaluación o investigación aplicada, contextualizada al campo profesional del (de los) participantes
Conferencista:
- Jenny A. Ortiz M.
Habilidades que el participante desarrollará en el módulo:
- Formular un problema de intervención, evaluación o investigación aplicado a su campo profesional desde un enfoque bioecológico.
- Justificar la propuesta utilizando el modelo bioecológico del desarrollo humano.
- Describir la población y el contexto desde la perspectiva del modelo PPCT (Persona, Proceso, Contexto y Tiempo).
- Diseñar una estrategia básica de intervención o un diseño metodológico inicial, contextualizado y viable.
- Integrar fundamentos teóricos, evidencia empírica y aportes interdisciplinarios en la propuesta.
- Comunicar de manera clara y argumentada la propuesta mediante una presentación oral apoyada en recursos visuales digitales.