Un gran ejemplo de esto son los proyectos de agricultura urbana, los cuales son implemen­tados por varias entidades en el país.
 
Un caso para destacar es el del proyecto de huertas urbanas, liderado por la Agencia para la Reincorporación y la Normalización, en el Cauca, un departamento en Colombia que históricamente ha sido flagelado por el con­flicto urbano, que reúne varias comunidades indígenas y que presenta problemas de in­equidad y pobreza. Este proyecto inició el año pasado y ha permitido, por ejemplo, que ex­combatientes de grupos armados y víctimas puedan encontrar una forma de reincorpo­rarse a las labores económicas y encuentren espacios de sanación, mediante la generación de este tipo de espacios en sus casas.
 
El profesor Cortés, junto con su colega Se­bastián Rubiano, candidato a doctor en Cien­cias Ambientales de la Universidad de Cali­fornia en Berkeley, decidieron visitar granjas y huertas comunitarias en la bahía de San Francisco, Estados Unidos, para adquirir co­nocimientos que pudiesen compartir con las iniciativas colombianas y, de la misma forma, visitar las comunidades nacionales para ali­mentar su propio estudio. Cabe destacar que este tipo de granjas y huertas inclusivas ma­nejan programas en los que las personas en situación de pobreza e inseguridad alimentaria pueden traba­jar, adquirir sus propios alimentos y generar comida para otras personas en condiciones similares.

Aunque varias propuestas académicas y de la sociedad civil están uniendo esfuerzos en el área de la Bahía de San Francis­co para fortalecer este tipo de iniciativas, se han encontrado con dificultades debido a los intereses de grandes empresas, las cuales prefieren utilizar los espacios productivos para ur­banizar e impedir que sean parcelas cultivables. De la misma forma, estas compañías buscan fomentar la vocación corpora­tiva en las universidades, al incentivar el desarrollo de inves­tigaciones sobre cultivos modificados genéticamente y sobre investigaciones con un enfoque agroecológico.
 
Otro caso a mencionar es el que aporta Gina Chinchilla, estudiante doctoral en la Universidad de Bonn en Alemania. Mediante su estudio sobre los efectos de construcción de memoria en una población de Antioquia, busca mejorar la si­tuación en que quedó sumergida esta comunidad durante el conflicto armado, llevándola a un estado similar al que tenía antes de que la guerra llegara y destruyera su infraestructura y economía, pero sobre todo el diario vivir de sus habitantes y su disposición a relacionarse con los demás. A lo largo del este año, Cortés y Chinchilla adelantarán un estudio sobre emprendimiento y resiliencia comunitaria, articulando así ambos proyectos de investigación.

 ¿APOYO DESDE EL SECTOR PÚBLICO?
Para el profesor Julián David Cortés es de gran importancia fomentar, desde la educación básica y media, las competen­cias necesarias para el emprendimiento, no solo con la finali­dad de desarrollar herramientas para la creación de empresa, sino para que los estudiantes puedan obtener habilidades de pensamiento creativo, algo que muchas veces no es tan fo­mentado por las instituciones gubernamentales.
 
Dentro del Plan Sectorial de Educación de la Alcaldía de Bogotá en 2016, el equipo directivo trazó un programa que contaba con la inserción de competencias básicas como mate­máticas y comprensión de lectura, al igual que competencias socioemocionales como la empatía, la convivencia y la cultura ciudadana. De la misma forma, la Alcaldía se mostró interesa­da en fomentar las herramientas necesarias para el emprendi­miento y pidió ayuda a la Universidad del Rosario y a su Centro de Emprendimiento para generar materiales que enriquecie­ran la política pública.
 
Cortés coordinó al grupo de docentes e investigadores que trabajó en este proyecto, el cual seleccionó como competencias para el emprendimiento al liderazgo, al pensamiento creativo y la inteligencia digital, todos ellos sumamente importantes para otras facetas de la vida actual.
 
El mundo atraviesa una crisis de aprendizaje, donde se en­cuentran enmarcadas algunas de las competencias básicas que nos permiten desarrollar y fortalecer los cimientos de nuestro crecimiento económico y social. “El Banco Mundial emite to­dos los años un informe de desarrollo global y este año estuvo dedicado a la educación básica. La conclusión fue que a pesar de que actualmente se ha avanzado en cobertura, no hay una educación de verdadera calidad que garantice el aprendizaje.”, opina Cortés. “Si no hay un fortalecimiento de competencias básicas no se podrá lograr ningún cambio”, finaliza.